طراحی الگوی یادگیری تعاملی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان فارس

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران.

2 مدیر مدرسه ابتدایی،آموزش و پرورش درودزن،فارس،ایران

3 کارشناس ارشد آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران

چکیده

پژوهش حاضرباهدف طراحی الگوی یادگیری تعاملی برای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان فارس انجام گرفت. این تحقیق از نوع پژوهش‌های ترکیبی اکتشافی متوالی است که دردوبخش کیفی وکمی صورت پذیرفته است.دربخش کیفی،بااستفاده ازروش پژوهش تفسیری وتحلیل مضمون،ابعادومؤلفه‌های الگوی یادگیری تعاملی شناسایی شد. مشارکت‌کنندگان دراین بخش شامل15نفرازخبرگان رشته علوم تربیتی بودندکه با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته، اطلاعات موردنیازگردآوری شد.پس ازتحلیل داده‌های کیفی،6بعدو20مؤلفه اصلی استخراج گردیدودرمرحله ابزارسازی، پرسشنامه‌ای برای ارزیابی مدل طراحی‌شده تدوین شد.در بخش کمی،مدل طراحی‌شده بااستفاده ازپرسشنامه محقق‌ساخته درنمونه‌ای شامل۴۷۸نفر ازدانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان فارس،که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شده بودندموردآزمون قرارگرفت.نتایج تحلیل داده‌هابااستفاده ازروش‌های آماری مناسب،تأثیرگذاری مدل پیشنهادی درفرآیندیادگیری تعاملی راتأییدنمود.اعتبار پرسشنامه ازطریق روایی محتوایی وتحلیل عاملی تأییدشد.نتایج تحقیق نشان دادکه الگوی یادگیری تعاملی شامل شش مضمون اصلی است:(1)کیفیت آموزش،(2)ویژگی‌های کلاس درس، (3)فناوری و تجهیزات،(4)فرآیند اجرایی تعاملی،(5)ویژگی‌های فردی دانشجو و استاد، و (6) تحولات دانشگاهی. هر یک از این مضامین شامل مجموعه‌ای از عوامل و مؤلفه‌های کلیدی است که به طور مستقیم بر اثربخشی فرآیند یادگیری تعاملی تأثیر می‌گذارند. همچنین، یافته‌ها نشان داد که استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی، تعاملات مؤثر بین دانشجومعلمان و اساتید، و طراحی برنامه‌های آموزشی مبتنی بر نیازهای واقعی دانشجومعلمان از ارکان اساسی موفقیت این الگو هستند. نتایج آزمون‌های برازش مدل، نشان‌دهنده برازش مناسب مدل تحقیق هستند. بر اساس نتایج تحقیق، پیشنهادهایی برای بهبود فرآیندهای آموزشی دانشگاه فرهنگیان ارائه شده است که می‌تواند راهگشای توسعه یادگیری تعاملی در سایر مؤسسات آموزشی باشد. این پژوهش به‌عنوان یک چارچوب نظری و عملی برای طراحی و پیاده‌سازی الگوهای یادگیری تعاملی در سیستم‌های آموزشی کشور قابل استفاده است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


 Alzahrani, F. A. (2023). The Role of Interactive Learning in Enhancing Student Engagement and Academic Achievement in Higher Education. Journal of Educational Research and Practice, 13(1), 45-60.
Chastnyk, O., Zoria, M., Poletay, O., Shumskyi, O., & Klochkova, Y. (2024). Exploring the influence of interactive education on academic progress: Evaluating effectiveness and implementation approaches. Multidisciplinary Reviews, 7.
Garvasiuk, O. V., Namestiuk, S. V., Tkachuk, S. S., Guz, L. O., Velyka, A. Y., & Lapa, G. M. (2023). The effectiveness of interactive methods in the educational process.
Ghanbari Nia, M., Rahmatian, R., Safa, P., & Gashmardi, M. (2021). Investigating the effect of technology-based designed content on interactive learning (Case study: French language learners in Iran). Ghalam Journal, 17(33), 165–194.
Ghavifekr, S. (2020). COLLABORATIVE LEARNING: A KEY TO ENHANCE STUDENTS’SOCIAL INTERACTION SKILLS. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 8(4), 9-21.
Johnson, D., & Johnson, R. (2017). Cooperation and interactive learning: Benefits and challenges. Journal of Educational Research, 28(2), 85-97.
Liu, Y. (2023). The construction and practice of interactive teaching model in college English classroom. International Journal of New Developments in Education, 5(25), 16–20)
Mardani Kamali, A. (2015). Examining the effect of interactive content on students’ satisfaction with learning (Case study: Mehr Alborz Institute) [Master’s thesis, Mehr Alborz Institute of E-learning]. Faculty of Information Technology, Mehr Alborz Institute of E-learning.
Mukhtoralieva, M. A. (2025). Interactive Educational Methods in Teaching Pedagogical Theory. CURRENT RESEARCH JOURNAL OF PEDAGOGICS, 6(01), 5-8.
Norouzi, M.; Sharifi, N. (2020). Challenges of interactive learning in online classrooms. Journal of E-Learning and Education, 25(4), 310–322. [Persian]
Paladieva, A., Pavlyuk, V., Bondar, G., & Honcharuk, V. (2023). IMPLEMENTATION OF INTERACTIVE METHODS LEARNING IN THEORETICAL ENGLISH GRAMMAR CLASSES. Pedagogy and education management review, (1), 58-63.
Paladieva, A., Pavlyuk, V., Bondar, G., & Honcharuk, V. (2023). IMPLEMENTATION OF INTERACTIVE METHODS LEARNING IN THEORETICAL ENGLISH GRAMMAR CLASSES. Pedagogy and education management review, (1), 58-63.
Prince, M. (2018). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
Rajabov, N. G., Klichova, F. K., Mustafaeva, S. A., & Sharipova, R. G. (2021). Interactive learning methods factor development of students’ knowledge level. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, 11(2), 811-814.
Singh, A. B. (2024). Digital technology and student engagement in online synchronous collaborative learning sessions/Tecnología digital y participación de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje colaborativo en línea. Culture and Education, 36(4), 1005-1043.
Smith, J., Johnson, R., & Lee, M. (2019). Student Motivation and Interactive Learning: A Psychological Perspective. Journal of Educational Psychology, 42(3), 201-215.
Sohrabi, F.; Arya, A. (2018). The effect of learning styles on the success of interactive learning among university students. Journal of Educational Psychology, 15(2), 115–128. [Persian]
Soller, A. (2001). Supporting social interaction in an intelligent collaborative learning system. International journal of artificial intelligence in education, 12, 40-62.
Thepkul, K., Chomsuwan, K., & Suammung, W. (2024, July). The Integrating Problem-Based Learning with Collaborative Learning to Develop Motivation. In 2024 9th International STEM Education Conference (iSTEM-Ed) (pp. 1-3). IEEE.
Toshpulatova, F. (2024). Interactive teaching methods in distance learning: impact on students’ scientific activity. American Journal Of Philological Sciences, 4(12), 36–41. https://doi.org/10.37547/ajps/volume04issue12-07
Zahedi, M.; Fathi, S. (2018). The effect of interactive learning on students' motivation. Journal of Educational Psychology, 34(2), 250–262. [Persian]
Zendshahri, F. (2023). Character design for interactive English language learning based on theory of mind (Case study: Emotions) [Master’s thesis, Tarbiat Modares University]. Faculty of Art, Tarbiat Modares University.
Zhao, X. (2023). An interactive learning framework for enhancing student autonomy in language learning. Language Learning & Technology, 27(2), 20–35
Zhou, Q., Zhang, H., & Li, F. (2024). The Impact of Online Interactive Teaching on University Students’ Deep Learning—The Perspective of Self-Determination. Education Sciences, 14(6), 664.