واکاوی رویکرد نال در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان: یک پژوهش کیفی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

2 آموزگار/ کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

چکیده

پژوهش حاضر با هدف واکاوی ماهیت برنامه‌درسی دانشگاه فرهنگیان با محوریت رویکرد نال در رشته آموزش ابتدایی انجام شد. اجرای پژوهش ترکیبی از روش پدیدارشناسی همراه با تحلیل استنتاجی بود. میدان پژوهش دربرگیرنده اساتید و دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان در سال تحصیلی 1403-1402 بود که 17 نفر از آنها از طریق نمونه‌گیری هدفمند از نوع شاخص مورد مصاحبه قرار گرفتند. از روش خود ارزیابی پژوهشگر و تحلیل‌های میان موردی برای اعتبار داده‌های پژوهش و روش مقایسه مستمر و نظام‌مند در ثبت و نوشتن داده‌ها برای تعیین پایایی داده‌ها استفاده شد. یافته‌های پژوهش بیانگر مفاهیمی مانند کیفیت برنامه‌درسی، فرهنگ دانشگاهی، قابلیت اساتید، فهم‌پذیری دانشجویان، نظام ارزشیابی و رویکرد آموزشی است که بر دانش معلمی(دانش تربیتی، دانش محتوایی، دانش محتوایی- تربیتی) تاثیرگذار بوده و ابعاد مختلفی از برنامه درسی نال را نمایان می‌سازد. نتایج نشان می دهد که رویکرد نال در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان باید مورد بررسی مستمر قرار گیرد تا گستره ابعاد مختلف آن و عواملی که باعث توسعه آن در ساختار آموزشی می شود، شناسایی شود. هم‌چنین میزان تاثیرگذاری برنامه درسی نال بر فعالیت‌های نظری و عملی در محتوای درسی دانشگاه فرهنگیان ارزیابی شده تا نسبت به طراحی فعالیت های یادگیری مناسب اقدام شود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


 Adib, Y., Pourbaghbanb, S., Sardaric, M., Shahabid, S., & Soleymani, L. R. (2014). Null curriculum review in the university education system in the Islamic Republic of Iran. Indian Journal of Science Research, 4(3), 415-421.
Adib Haj Bagheri, M., Parvizi, S., & Salsali, M. (2010). Qualitative research methods. Tehran: Bushra Publications. [Persian] 
Akbarzadeh, Z., Fallah, V., & Rasoli, E. (2021). Perception of professors and new teachers from the dimensions of the neglected components of the educational sciences curriculum of Farhangian University. Journal of Educational Innovations, 20(77), 7-32. [Persian] 
Assemi, A., & Sheikhzade, M. (2013). Intended, implemented, and experiential null curriculum. Life Science Journal, 10(1), 82-85.
Boateng, P., Caballes, D. G., Aboagye, M. O., Asare, K., & Anane, V. (2023). An Exploratory Study on the Null Curriculum in the Basic Education System in Ghana. Anatolian Journal of Education, 8(1), 131-140.
Cahapay, M. B. (2021). A systematic review of concepts in understanding null curriculum. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(3), 1987-1999.
Davary,  S., &  Mehr Mohammadi, M.(2023). Analyzing the dimensions of the null curriculum. Qualitive Research in Curriculum,4(12), 140-162. [Persian] 
Duman, B. (2023). Metaphors on the null curriculum. International Online Journal of Education and Teaching, 10(4), 2274-2286.
Eisner, E. W. (1979). The educational ımagination on the design and evaluation of school programs. New York: Macmillan Publishing Co., Inc.
Endo, R., &  Sheffer, D. (2022). Troubling the Null Curriculum through a Multiple-Perspectives Pedagogy: A Critical Dialogue Between Two Equity-Minded Teacher Educators. Journal of Educational Controversy, 15(1), 1-30.
Gholami, M., Rahimi, A., Ghahramani, O., & Rajab Dorri, E. (2016). A reflection on null curriculum. IIOAB Journal, 7, 218-223.
Gottlieb, O. (2017). Time travel, labour history, and the null curriculum: new design knowledge for mobile augmented reality history games. International Journal of Heritage Studies, 24(3), 287-299. https://doi.org/10.1080/13527258.2017.1325768.
Ignacio, T. D., & Lydio, C. A.(2021). The image of a teacher from the lens of student teachers. Journal of Educational Innovation, 8(1), 33-52.
Karaca, E. E. (2022). Teachers’ views and experiences on middle school english language teaching curriculum according to posner’s curriculum types. [PhD thesis]. Hacettepe University.
Kazemi, S., Ashraf, H., Motallebzadeh, K., & Zeraatpishe, M. (2020). Development and Validation of a Null Curriculum Questionnaire Focusing on 21st Century Skills Using the Rasch Model. Cogent Education, 7(1), 1-17.
Marzoghi, R., Jahani, J., Mahammadi, M., & Zare, P. (2017). Developing and Validating Null Curricula Scale. Curriculum Studies, 12(46), 35-58. [Persian] 
Marzooghi, R.(2016). Curriculum Typology. International Journal of English Linguistics, 6(7), 166-170.
Masouminezhad, R., Madadlou, G., Khezrzadeh, K., & Heshmati Mesrkanlou, K. (2024). Analyzing the indicators of nullification of curricula in order to enrich the content of Farhangian University textbooks. Research and Writing: University Textbooks, 27(53), -1-20. [Persian] 
Mehromhammadi, M. (2008). Hidden curriculum, absurd curriculum and hidden absurd curriculum. In Curriculum: viewpoints, approaches and prospects. Tehran: Samt and Beh nashr. [Persian] 
Mitchell, B. (2016). Understanding the Curriculum. Asian Journal of Humanities and Social Studies, 4(4), 299-311.
Musapour, N.,&  Mehromhammadi, M. (2008).  Neglecting the curriculum: Recognizing the concept and dimensions of the unspoken (neglected) curriculum. the second monthly scientific meeting of the Curriculum Studies Association Iran. [Persian] 
Peng, G., & Cui, Y. (2021). The Research on the Connotation, Types, Reasons, and Enlightenment of Null Curriculum. US-China Education Review A, 11(1), 25-29. doi: https://doi.org/ 10.17265/2161-623X/2021.01.003.
Priestley, M., & Philippou, S. (2019). The curriculum is – or should be – at the heart of the educational practice. The Curriculum Journal, 30(1), 1-7.
Safai Movahhed, S. (2016). Neglected curriculum. Iranian encyclopedia of curriculum, axis 11: types and levels of curriculum / Neglected curriculum. [Persian] 
Safari, M., & Ghourchian, N. (2017). Analysis of the Null Curriculum. Research in Curriculum Planning, 14(54), 66-74. [Persian] 
Saha, S., & Biswas, R. (2022). Perspectives of  Curriculum: A review.  International Journal of Creative Research Thoughts, 10(8), 318-325.
Shi, O., & Li, Z. X. (2009). The null content of the textbook and the teacher’s response. Teacher Education Research, 21(2), 28-32.
Tatar, S., & Adıguzel, O. C. (2019). The analysis of primary and secondary education curricula in terms of null curriculum. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(1), 122-134. doi: https://doi.org/10.33200/ijcer.563552.
Tillett, W., & Cushing-Leubner, J. (2022). Hidden, Null, Lived, Material, and Transgressive Curricula. M. F., Schubert, W. H. The Oxford Encyclopedia of Curriculum Studies. United States: Oxford University Press.
Wiles, J. W., & Bondi, J. C. (2019). Curriculum development: A guide to practice. New York: Prentice-Hall. (9th ed.).
Yapıcıoglu, A. E.(2021). An analysis of the outcomes of the Turkish science curriculum in terms of science process skills, nature of science, socio-scientific issues, and STEM. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 925-949.
Zakeri, S., & Momeni Mahmouei, H. (2019). Investigate the Relationship Between the Degree of Adaptation of Teachers' Curricula with the Quality of Learning Experiences and Academic Performance of Students. Higher Education Curriculum Studies,9(18), 175-200. [Persian] 
Zare, P., & Marzoghi, R.(2023). Innovation in Cognition and Conceptual Development of Null Curriculum. Journal of Curriculum Studies, 17(69), 133-168. [Persian] 
 

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 02 اردیبهشت 1405
  • تاریخ دریافت: 11 آذر 1403
  • تاریخ پذیرش: 07 اردیبهشت 1404