واکاوی بسامد و کیفیت بازنمایی جنسیت و نقش‌های جنسیتی در تصاویر کتاب‌های درسی دوره اول دبستان: یک مطالعه ترکیبی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانکشده علوم‌تربیتی و روانشناسی،دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

2 استادیار، بخش مبانی آموزشوپرورش، دانشگاه شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ، شیراز، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی بسامد و کیفیت بازنمایی جنسیت، نقش‌های جنسیتی و کلیشه‌های جنسیتی در کتاب‌های درسی دوره اول دبستان است. بدین منظور و در قالب پژوهشی با رویکرد ترکیبی (کمی-کیفی)، هجده کتاب دوره اول دبستان بررسی شده‌اند که بخش کیفی غالب و بخش کمی مغلوب تعیین گردید. در گام نخست، تحلیل محتوای کمی با هدف شمارش و مقایسه فراوانی تصاویر دختران و پسران در کتاب‌های درسی انجام شد. یافته‌های این مرحله به‌عنوان داده‌های پشتیبان برای مرحله دوم استفاده گردید. در گام دوم، تحلیل محتوای کیفی 6 تصویر منتخب، بر اساس چهارچوب نشانه‌شناسی اجتماعی کرس و ون لیوون انجام شد تا شیوه بازنمایی جنسیت در تصاویر شناسایی شود. نتایج نشان داد که ۶۱ درصد تصاویر کتاب‌های دوره اول دبستان به مردان و ۳۹ درصد به زنان اختصاص دارد و تنها در کتاب ریاضی پایه دوم، تعداد تصاویر زنان بیشتر است. علاوه بر تفاوت در تعداد، نحوه بازنمایی نیز نابرابر است؛ مردان بیشتر در نقش‌های فعال، پرنفوذ و علمی به تصویر کشیده شده‌اند، در حالی که زنان عمدتاً در نقش‌های سنتی و وابسته ظاهر شده‌اند. همچنین، مشاغل مدیریتی، فنی و پژوهشی اغلب به مردان اختصاص داده شده و زنان در نقش‌هایی با ماهیت مراقبتی و آموزشی نمایش داده شده‌اند. این الگوها نشان‌دهنده بازتولید کلیشه‌های جنسیتی در محتوای آموزشی است که می‌تواند بر نگرش و انتخاب‌های آینده دانش‌آموزان تأثیر بگذارد. کتاب‌های درسی باید متناسب با تحولات جامعه و با درنظرگرفتن بافت فرهنگی متکثر ایران بازنگری شوند تا بازنمایی جنسیت و فرصت‌های جنسیتی عادلانه‌تر و همراه با توانمندی‌های هر دو جنس صورت گیرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


Abroshan, M. and Arjomandi, S. (2016). Representation ofGender Stereotypesin the Compiled Persian Textbooks ofIranian Elementary Schools Journal Sociology of Education1(2), 7-40.‎(In Persian)
 
Aghaei Nezhad,B. Saiiadi Nezhad,R. Najafi Ivaki,A.(2024). Studying and analyzing the pictures of “Arabic, the language of Quran” in high senior school based on the theory of picture reading grammar by Kress and van Leeuwen.  Journal of Curriculum Research, 14(1), 138-109.
 
Nakhostin, Sara, & Alimorad, Zahra. (2023). Uncovering Gender Representation in Farsi Biyamuzim (Let’, s Learn Persian) Series. Journal of Persian Language Teaching To NON-Perslan Speakers, 11(2 (24) ), 245-267 ‎ .‎(In Persian).
 
Ali norowzi, R. , ghasemi, V. and mohammad taghi nejad, R. (2015). Comparative Content Analysis of Picture Books by Iran and Syria, with Emphasis on the Role of Gender Inequality. Journal of Applied Sociology, 26(1), 17-38.(In persian).
 
Alimadadi Z, vala R, Nazem F. (2022). Gender representation in the secondary school english language book from the perspective of the components of an unequal and discriminatory view of women. Journal of Psychological Science. 21(111), 559-574 ‏)InPersian).
 
Alipoor P, Zahedi Mazandarani M J, Maleki A, Javadi Yegane M R. (2017). Representation of Discursive Conflicts of Gender Equity in Development plans of I.R. Iran. refah. 17(66), 107-148.‎(In Persian).
 
Azizpouran, Z. and moradi, A. (2021). Investigating the Relationship between Cultural Identity and Consumption of Cultural Goods (Case Study: Young women in Shahinshahr).   Journal Sociology of Culture and Art3(4), 136-110. (In Persian)
 
Blumberg, R. L. (2008). The invisible obstacle to educational equality: Gender bias in textbooks. Prospects, 38(3), 345–361. https://doi.org/10.1007/s11125-008-9086-6
 
Boroujerdi Alavi, M. and Arjmandfar, F. (2015). Semiotics of the illustrations in primary school Farsi and Social Instructions’ textbooks. Journal of Educational Innovations14(2), 117-139.
 
Esmaeilzade, M., Mahram, B., & Vakili, H. (2022). The Study of Feminist Approaches As New Identity in Secondary School Textbooks.Journal The Women and Families Cultural-Educational, 17(58), 159-181..(In Persian).
Hafiei, S. S. and Hoseinifar, S. Z. (2022). Semiotic analysis of textbooks' cover images from the perspective of gender studies (Elementary textbooks).  Sociology of Culture and Art, 4(3), 91-67. doi: doi.org/10.34785/J016.2022.030.(In Persian)
Izadpanah, Amin. (2022). A Critical Analysis of the Opportunities and Possibilities for Inclusive Pedagogy in the Theoretical Foundations of Iranian Formal Education. Journal of Curriculum Research, 12 (2), 256-278. .‎(In Persian).
 
Kardan Halvaee, Z. , Fathiazar, E. and Adib, Y. (2016). Survey on the female students experiences in gender concept reflection in school textbooks. Journal of Qualitative Research in Curriculum, 1(4), 70-90. (In Persian).
 
Kondori, F. and Ghaderi Rousing, A. (2020). Descriptive content analysis of the picturess in elementary school textbooks based on gender justice criteria. Journal of Pouyesh in Education and Consultation (JPEC)1398(11), 86-104. (In persian).
 
Košir, S., & Lakshminarayanan, R. (2023). Do visual constructs in social science textbooks evince gender stereotypes and bias? A case study from India.Journal Gender and Education35(1), 69-88.
 
Kress, G., & Van Leeuwen, T. (2006). Reading images: The grammar of visual design (2nd ed.). Routledge.
 
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). SAGE.
 
Lee, J. F., & Collins, P. (2010). Construction of gender: A comparison of Australian and Hong Kong English language textbooks. Journal of Gender Studies, 19(2), 121–137. https://doi.org/10.1080/09589231003695856
 
Lindner, J., & Makarova, E. (2024). Challenging gender stereotypes: Young women's views on female role models in secondary school science textbooks. International Journal of Educational Research Open, 7, 100376.
 
 
Marzooghi, R. and Mansoori, S. (2015). Qualitative content analysis of elementary textbooks based on gender orientation.Journal Woman in Development & Politics13(4), 469-485. (In Persian).
 
Mehrān, G. , Narāghizādeh, A. and Malekzādeh, S. (2017). The role of gender stereotypes of the 1st grade high school Persian language and literature textbooks in choosing the field of study of male and female students. Journal of Educational Innovations, 16(1), 43-66. (In Persian).
 
Mousavi Khamaneh, M. , Vedadhir, A. and Barzgar, N. (2011). Human Development Based on Women’s Education and Gender (A Cross-National Comparative Study). Woman in Development & Politics8(4), 51-73. (In Persian).
 
Nandi, A., Hader, T., & Das, T. (2024). Meta-Analysis Study: Gender Stereotypes and Bias in School Education Textbooks. Journal of Multidisciplinary Research and Development, 1(2), 144-152. (InPersian).
 
Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook (2nd ed.). SAGE
 
Pashaei, M. R. (2022). Content Analysis of the Elementary School Persian Books Based on the Fields of Political and Social Education the Document of Fundamental Change in Education. Critical Studies in Texts & Programs of Human Sciences)22(8), 199-225. https://doi.org/10.30465/crtls.2022.35885.2210
 
Rezaei T, Sojoodi F.(2015). The Representation of Sexuality in Visual Texts of English Language Teaching Books to non-English Language Speakers based on Visual- social Semiotics: The Case Study of American English File (2), Four. LRR; 6 (3) :115-140
 
Saberi, K., & Nazari Tarhan, L. (2017). A Social Semiotic Approach to Childrenʼs Books: Focus on Persian Book of the First Grade of Primary School. Research in Western Iranian Languages and Dialects, 5(19), 119-140.(In persian)
 
Swara, S. J., & Mambu, J. E. (2024). Analyzing Gender Inequality and Stereotypes in Foreign-Sourced ELT Textbooks at an Indonesian School: A Mixed-Methods Content Analysis. Voices of English Language Education Society, 8(1), 230-240.
 
Tabatabaei, M. (2018). An Investigation of the Components of Political Education in Social Studies Textbooks at Elementary Level. Research in Islamic Education Issues, 26(40), 119-135. (In Persian).
 
Taghipour, A., Yavari, F., & Marasi, M. (2020). Gender Representation in the Works of Self-Taught Painters from the Perspective of Social Semiotics of Image. Woman in Culture Arts, 11(1), 65-88
 
Teliousi, V., Zafiri, M., & Pliogou, V. (2020). Occupation and gender stereotypes in primary school: The case of the english language coursebooks in Greek primary schools. Universal Journal of Educational Research, 8(4), 1135-1148.
 
Wafa, D. (2021). Reinforced stereotypes: A case study on school textbooks in Egypt. Journal of International Women's Studies, 22(1), 374-385
 
Yadollahi, A. , zarei, M. H. and Yavari, A. (2020). A Comparative Study of the 2030 Agenda Approach and the Transformation Document in Iran’s Education toward Gender Educational Equality. Public Law Researsh21(65),171-198. https://doi.org/10.22054/qjpl.2019.34379.1910 (In Persian).