دانشگاه شیراز پژوهش‌های برنامه درسی 2251-6794 16 1 2026 03 21 Lived Experiences of Markazi Province Teachers from the Teaching in Shahid schools تجربه زیسته معلمان از تدریس در مدارس شاهد: یک مطالعه پدیدارشناسانه 76 53 8757 10.22099/jcr.2026.8757 FA فاطمه جعفری گروه علوم تربیتی دانشگاه اراک سیروس منصوری دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران رحیم مرادی دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران Journal Article 2024 05 10 The current research was conducted with the aim of "examining the lived experiences of teachers in the central province of the implementation of the curriculum in Shahid schools". In terms of purpose, it is practical and with a qualitative approach of phenomenology. The potential participants of the research were all the teachers of the first and second secondary school, Shahid schools of Arak city, using the theoretical saturation method, 28 people participated in the present study. The questions were asked to the research participants through semi-structured interviews, in an approximate time between 32 and 85 minutes. Data were analyzed using thematic analysis method. Thematic analysis of the data from the interviews resulted in 146 basic themes, 11 organizing themes and 1 overarching theme. The organizing themes extracted from the research were as follows; Institutional and structured support of Shahid schools, provision of appropriate physical, cultural and educational resources in Shahid schools, priority of commitment over expertise, managerial challenges, satisfactory organizational atmosphere, educational challenges, preference of teachers to choose Shahid schools, behavioral challenges of learners, heterogeneous being learners, the behavioral challenges of parents of students, the boldness of extracurricular activities. According to the themes discovered from the lived experience of teachers in Shahid schools, it is possible to improve the performance of Shahid schools by improving the performance of Shahid schools by improving the quality of different departments and using appropriate strategies to reduce the challenges raised. پژوهش حاضر باهدف «واکاوی تجارب‌زیسته معلمان از اجرای برنامه‌درسی در مدارس‌شاهد» انجام ‌شد. رویکرد پژوهش، کیفی و روش مورد استفاده پدیدارشناسی بود. مشارکت‌کنندگان بالقوه‏ی پژوهش کلیّه‌ی معلمان دوره متوسطه اول و دوم مدارس‌شاهد شهر اراک بودند که با استفاده از روش اشباع نظری 28 نفر در مطالعه شرکت کردند. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختار یافته بود و مدت زمان مصاحبه بین 20 تا 83 دقیقه بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون، تحلیل شدند. اعتبارداده‌ها با دو روش ذکر جزئیات (نقل قول‌ها و شیوه استخراج کدها) و همچنین بازبینی توسط یک محقق مسلط به حوزه کیفی در رشته مطالعات برنامه‌درسی انجام شد. یافته های پژوهش شامل 118 مضمون پایه، 11 مضمون سازمان‌دهنده‌ و 1 مضمون فراگیر بود. مضامین سازمان‌دهنده عبارت بودند از: حمایت نهادی از مدارس‌شاهد، مهیا بودن منابع فرهنگی و آموزشی‌مناسب، ارجحیت تعهد نسبت به تخصص، چالش‌های مدیریتی، جوسازمانی رضایت‌بخش، چالش‌های آموزشی، ارجحیت انتخاب مدارس شاهد توسط معلمان، چالش‌های رفتاری یادگیرندگان، ناهمگن بودن یادگیرندگان، چالش‌های رفتاری اولیاء و پررنگ بودن فعالیت‌های فوق‌برنامه. با توجه به یافته‌های پژوهش می‌توان گفت مدارس شاهد با داشتن بسترهای آموزشی و پرورشی و.. مناسب می توانند در میان انواع مدارس در ایران از نظر عملکرد آموزشی و تربیتی در سطح بسیار خوبی قرار گیرند. البته لازم به ذکر است که برای تحقق این هدف باید برای چالش‌های مختلف مطرح شده در در این مدارس که در یافته های پژوهش به آنها اشاره شده است راه حل‌های مناسبی در نظر گرفته شود. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_8757_009b9b586eac825234b5adc770c21b70.pdf