دانشگاه شیراز پژوهش‌های برنامه درسی 2251-6794 15 2 2025 11 22 Designing a Curriculum Planning Literacy Model for Elementary School Teachers Based on Data-Based Theory طراحی مدل سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره ابتدایی برمبنای نظریه داده‌بنیاد 258 237 8614 10.22099/jcr.2026.8614 FA شیدا عباسی لرکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه,اصفهان,ایران فرزانه واصفیان استادیار گروه برنامه ریزی درسی واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران نفیسه رفیعی استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی ،دانشگاه پیام نور ،تهران ،ایران. Journal Article 2024 09 27 The aim of this study was to design a curriculum literacy model for elementary school teachers based on grounded theory. The research employed a qualitative, grounded theory approach. The study population consisted of all elementary school teachers in Omidieh County during the 1401–1402 academic year. Using theoretical sampling, a sample of 15 participants was selected based on theoretical saturation. Data were collected through semi-structured interviews. Data analysis was conducted through open, axial, and selective coding procedures in accordance with the grounded theory method, using MAXQDA software (version 2020). The findings included causal conditions (systemic infrastructure, teaching, and human and academic qualifications); contextual conditions (technical conditions and educational dynamics, teachers’ professional conditions, learners’ learning conditions, school staff conditions, community financial conditions, and comprehensive parental support); intervening conditions (a closed educational environment, lack of parental understanding, learner passivity, weak financial and educational infrastructure, and comprehensive teacher-related problems); strategies (application of innovative educational methods, thinking-centered education, etc.); consequences (changes in the role of learning and learners, improvement of scientific education, etc.); and the core phenomenon (the ability to formulate a path, assess needs, and implement), which can serve as a model to form the basis of curriculum planning literacy for elementary school teachers. هدف تحقیق طراحی مدل سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره ابتدایی برمبنای نظریه داده‌بنیاد بود. روش‌تحقیق کیفی از نوع داده‌بنیاد بود. حوزه مورد مطالعه کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان امیدیه در سال تحصیلی1401-1402 بود. روش نمونه گیری نظریه ای و تارسیدن به اشباع نظری حجم نمونه 15نفر انتخاب شد. روش گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ‌ساختاریافته استفاده شد. تحلیل داده‌ها بر اساس فرایند کدگذاری باز، محوری و گزینشی مبتنی بر روش داده بنیاد با استفاده از نرم افزار مکس کیودا نسخه 2020 انجام شد. یافته‌ها شامل شرایط ‌علی (زیرساختهای سیستمی، شایستگیهای حرفه معلمی، انسانی وآکادمیک)، شرایط ‌زمینه‌ای (شرایط فنی و دینامیک آموزشی، شرایط حرفه‌ای معلم، شرایط یادگیری فراگیران، شرایط کارکنان مدرسه، شرایط مالی جامعه، حمایت همه‌جانبه والدین)، شرایط مداخله‌گر (محیط آموزشی بسته، عدم تفاهم والدین، منفعل بودن فراگیران، ضعف زیرساختهای مالی و آموزشی، مشکلات همه‌جانبه معلم)، راهبردها (کاربرد روشهای بدیع آموزشی، آموزش تفکرمحوری، آموزش آنلاین و از راه دور، یادگیری متقابل از همکاران، ارتقا برنامه‌ریزی آموزشی معلمان، بکارگیری منابع یادگیری، خلق برنامه‌های کمک درسی، طراحی برنامه آموزشی، تعامل درست با دانش‌آموزان، ارتقا سطح علمی معلم، بهبود تعامل با والدین، تخصیص بودجه و امکانات مالی، سنجش نظام‌مند عملکرد معلم، تجلیل از منزلت معلم، ایجاد فضای آموزشی متعالی ، ارتقا بلوغ عاطفی معلم ،ارتقا اخلاق‌مداری،مدیریت تفویض اختیار،تبیین نقش فرهنگ‌سازی معلم،نظارت بر استخدام معلمان)، پیامدها (تغییر نقش یادگیری و یادگیرنده، ارتقای آموزش علمی، بهبود نگرش معلم، کیفیت زندگی معلم)، پدیده اصلی( توانایی تدوین مسیر، توانایی نیازسنجی، توانایی اجرا) بدست آمد که به صورت مدلی می‌تواند مبنای سواد برنامه‌ریزی درسی معلمان دوره‌ابتدایی قرار گیرد. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_8614_6168ddad673838f09f45f862c1280fa4.pdf