دانشگاه شیراز پژوهش‌های برنامه درسی 2251-6794 15 2 2025 11 22 Development of a Curriculum Framework with the Hayat Tayyibah Approach in the Education System: A Mixed-Methods Study توسعه چارچوب برنامه درسی با رهیافت حیات طیبه در نظام تعلیم و تربیت: مطالعه ترکیبی 236 201 8540 10.22099/jcr.2026.8540 FA فرزانه دیمه کار حقیقی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز 0009-0006-1749-0351 رحمت اله مرزوقی دانشگاه شیراز جعفر ترک زاده دانشگاه شیراز جعفر جهانی دانشگاه شیراز 0000-0002-2192-6596 Journal Article 2025 08 28 The purpose of the present study is to design and validate a curriculum framework based on the approach of "Hayat Tayyibah" (virtuous life) within the education system. The research design employed a sequential exploratory mixed-methods approach of the classification type, utilizing a qualitative case study method in the initial phase. The potential participants in this phase included Islamic texts, upstream policy documents, and theoretical and research literature related to Hayat Tayyibah and curriculum studies, which were analyzed using the content analysis method. Accordingly, the components of the ten curriculum elements were extracted, including rationale, curriculum ideals, general objectives, content, the concept of education, teaching-learning approaches, the roles of the educator and learner, the role of the learning environment, and evaluation. The quantitative phase employed a descriptive-survey method. The statistical population consisted of faculty members in the field of curriculum studies, Islamic education specialists, curriculum planners, doctoral students, and teachers with experience in teaching Quranic and Islamic studies courses. A sample of 312 individuals was selected using simple random sampling, with selection criteria based on work experience, education, and engagement in the field of curriculum studies. The data collection tool was a researcher-developed questionnaire designed based on the characteristics identified in the qualitative phase. Its validity was assessed through face validity, Content Validity Ratio (CVR), and confirmatory factor analysis. The reliability of the questionnaire was confirmed with a Cronbach's alpha coefficient of 0.972 for the entire framework. The quantitative data analysis, conducted using factor analysis, indicated the significance of all curriculum framework components, demonstrating the framework's satisfactory validity based on the collected data. هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی با رهیافت حیات طیبه در نظام تعلیم و تربیت می‌باشد. طرح پژوهش، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع طبقه بندی بود که در مرحله کیفی از روش مطالعه موردی کیفی استفاده شد. مشارکت کنندگان بالقوه این بخش متون اسلامی، اسناد بالا دستی و پیشینه نظری و پژوهشی مرتبط با حیات طیبه و برنامه درسی است که با استفاده از شیوه تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفت و بر این اساس مولفه های عناصر ده گانه برنامه درسی شامل منطق، آمان های برنامه درسی، اهداف کلی، محتوا، مفهوم آموزش، رویکردهای یاددهی- یادگیری، نقش مربی و متربی، نقش محیط یادگیری و ارزشیابی استخراج گردید. روش پژوهش مرحله کمی توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری شامل اعضای هیئت علمی رشته برنامه درسی، متخصصان تعلیم و تربیت اسلامی، برنامه‌ریزان درسی، دانشجویان دکتری، و معلمان با سابقه تدریس دروس قرآنی و معارف بودند که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی ساده 312 انتخاب شدند و معیار گزینش آن‌ها تجربه کاری، تحصیلات، و فعالیت در حوزه برنامه درسی بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته‌ای بود که بر اساس ویژگی‌های استخراج‌شده در فاز کیفی طراحی شد و روایی آن از طریق روایی صوری، شاخص CVR، و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ (0.972 برای کل چارچوب) تأیید گردید. تحلیل داده‌های کمی با استفاده از تحلیل عاملی بیانگر معناداری تمامی مؤلفه های چارچوب برنامه درسی بود و اعتبار مطلوب چارچوب با داده های جمع آوری شده را نشان می‌دهد. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_8540_c09de244c05a81ad733d2f2112cc0873.pdf