دانشگاه شیراز پژوهش‌های برنامه درسی 2251-6794 15 2 2025 11 22 A Reflection on the implementation of geography pedagogical content knowledge courses at Farhangian University تاملی بر اجرای دروس دانش پداگوژی محتوای جغرافیا در دانشگاه فرهنگیان 92 73 8521 10.22099/jcr.2026.8521 FA رسول شریفی نجف آبادی گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان،صندوق پستی889-14665، تهران، ایران محمد رضا یوسفی روشن گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران. علی اکبر شایان یگانه گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران مریم رضایی گروه آموزش جغرافیا، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی889-14665 تهران، ایران Journal Article 2025 08 08 Pedagogical content knowledge is a combination of subject matter knowledge and pedagogical knowledge that enables teachers to teach specialized content to students in an understandable and effective way. In 2016, Farhangian University designed and implemented a new geography teacher education program with an emphasis on pedagogical content knowledge. This research aimed to investigate the implementation of geography content pedagogical knowledge courses. This research was conducted using a qualitative approach and phenomenological methodology. The study population included administrators, faculty members, and geography student-teachers at Farhangian University campuses in Isfahan, Alborz, and South Khorasan provinces who participated in the program from 2020 to 2024. Purposeful sampling was used, and data were collected through semi-structured interviews and analyzed using MAXQDA2019 software. The validity of the findings was examined through participant review and re-coding by the researchers. As a result, 79 key statements were extracted from the interviews and categorized into 19 Constructive themes of the second level<br />and 4 Constructive themes of the first level (strengths, weaknesses, opportunities, and threats), which were then analyzed and discussed. Strengthening the structure of the geography education department and expanding its connections with scientific institutions inside and outside the country, enhancing the academic competence of faculty members, informing student-teachers about the importance of the subject, utilizing modern technologies, and establishing graduate programs in geography education were identified as the most important strategies for improving the quality of geography pedagogy at Farhangian University. پیشینه و اهداف: دانش پداگوژی محتوا ترکیبی از دانش موضوعی و دانش تربیتی است که به معلمان امکان می‌دهد محتوای تخصصی را به شیوه‌ای قابل فهم و مؤثر به دانش‌آموزان تدریس نمایند. در سال 1395 دانشگاه فرهنگیان برنامه‌ جدید تربیت معلم جغرافیا را با تأکید بر دانش پداگوژی محتوا طراحی نموده و به مرحله اجرا درآورد. این پژوهش با هدف بررسی اجرای دروس دانش پداگوژی محتوای جغرافیا صورت گرفته است. روش‌ها‌: پژوهش به شیوه کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی صورت گرفته و جامعه آن شامل مدیران، استادان و دانشجومعلمان آموزش جغرافیا در پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان در استان های اصفهان، البرز و خراسان جنوبی بوده که طی سال‌های ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۳ در اجرای این برنامه مشارکت داشتند. نمونه‌گیری به صورت هدفمند انجام شده و داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با نرم‌افزار MAXQDA2019 تحلیل گردید. اعتبار یافته‌ها از طریق بازبینی توسط مشارکت‌کنندگان و کدگذاری مجدد توسط پژوهشگران مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها: در نتیجه، 79 مضمون پایه از این مصاحبه‌ها استخراج و در قالب ۱۹ مضمون سازمان دهنده سطح دوم و 4 مضمون سازنده سطح اول (قوت‌ها، ضعف‌ها، فرصت‌ها و تهدیدها) دسته‌بندی گردیده و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. نتیجه‌گیری: تقویت ساختار گروه آموزش جغرافیا و گسترش ارتباطات آن با نهادهای علمی در داخل و خارج از کشور، ارتقای بنیه علمی استادان، توجیه دانشجومعلمان در مورد اهمیت موضوع، بهره‌گیری از فناوری‌های نوین و ایجاد تحصیلات تکمیلی در رشته آموزش جغرافیا از مهم‌ترین راهکارهای بهبود کیفیت دروس پداگوژی جغرافیا در دانشگاه فرهنگیان تشخیص داده شد. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_8521_7c72896c4058b8703c2f038920397a0e.pdf