دانشگاه شیراز پژوهش‌های برنامه درسی 2251-6794 15 2 2025 11 22 A Exploring the lack of enthusiasm of secondary school students for philosophical studies according to the teachers: A study of Grounded Theory کاوشی پیرامون بی اشتیاقی دانش آموزان دوره دوم متوسطه به مطالعات فلسفی: یک مطالعه داده بنیاد 18 1 8242 10.22099/jcr.2025.8242 FA داود قاسم زاده گروه آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران حسین واحدی گروه روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران Journal Article 2023 10 27 The aim of this research is a Qualitative study of the causes and contexts of second-year high school students' unwillingness to study philosophy in the unit of philosophy education. The research method is qualitative and grounded theory method. In this study, 25 philosophy and logic teachers from Tabriz city were selected by Purpose-based sampling method. Sampling continued until information saturation. Findings show that The lack of progress in students' skills and neglect of thinking are causal conditions and indirect categories of students. The categories of lack of contextualization of philosophy education, weakness in the educational quality of the philosophy learning unit, lack of feeling the need for education, and disregard for the specialized capacity of philosophy teachers are the underlying conditions. Analysis indicates that the categories of dominance of a materialistic attitude towards education, commodification of education, and monetization of education are intervening conditions. Participants identified the categories of desirability of educational structure and interactions, improving the educational environment, and paying attention to active methods in teaching philosophy as strategies. The categories of students' culture, the crystallization of wisdom and students' moral life from the participants' perspective are the consequences of motivating students' philosophical studies. The central category in this research is the concept of the systematic hegemony of the market system over education.<br />  هدف این پژوهش، مطالعه کیفی علل و زمینه‌های عدم تمایل دانش آموزان دوره دوم متوسطه به مطالعات فلسفی است. روش پژوهش از نوع کیفی بوده و با شیوه نظریه داده بنیاد انجام شده و تلاش بر این است تا با بهره‌گیری از مصاحبه عمیق، فرآیند ایجاد انگیزش مطالعات فلسفی بواسطه واحد یادگیری آموزش فلسفه در دوره متوسطه دوم را شناسایی کند. مشارکت‌کنندگان این پژوهش 25 نفر از معلمان شهر تبریز هستند که به روش نمونه‌گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند. فرآیند نمونه‌گیری تا اشباع اطلاعاتی ادامه پیدا کرد. <br />یافته‌های حاصل از مصاحبه‌های مشارکت‌کنندگان نشان می‌دهد که مقوله‌های نقص در فرآیند کاوشگری و بسط مهارت‌ها، عدم توسعه مهارت‌های دانش‌آموزان و بی‌توجهی به ظرفیت تخصصی معلمان به مثابه شروط علی و مقوله‌های عدم بسترمندی آموزش فلسفه در آموزش و پرورش، ضعف در کیفیت آموزشی واحد یادگیری فلسفه و عدم احساس نیاز به آموزش فلسفه به عنوان شرایط زمینه ساز بی انگیزگی دانش‌آموزان به مطالعات فلسفی است. تحلیل داده های حاصل از مصاحبه‌ها همچنین حاکی است که مقوله‌های کالایی‌شدن آموزش و پرورش، تسلط آموزشهای سنتی و پولی شدن آموزش شروط مداخله‌گر است. مشارکت‌کنندگان مقوله‌های مطلوبیت ساختار و تعاملات آموزش و پرورش، بهبود محیط آموزشی و توجه به شیوه های فعال در آموزش فلسفه را به مثابه استراتژی‌های ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان برای مطالعات فلسفی دانستند. مقوله های فرهیختگی دانش‌آموزان، تبلور خردمندی و زیست اخلاقی دانش‌آموزان از منظر مشارکت کنندگان پیامدهای انگیزش مطالعات فلسفی دانش‌آموزان است. مقوله محوری در این پژوهش مفهوم هژمونی سیستماتیک نظام بازاری بر آموزش و پرورش است. https://jcr.shirazu.ac.ir/article_8242_6439a326b5a22fba09716bde219b4c13.pdf