آذربایجان شرقیامکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعهی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
آذربایجان غربیامکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعهی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
آزادی علمیبررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلبساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانشآموزان دوره‌ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
آسیبشناسیآسیبشناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
آشکارسازیشناسایی عوامل و راهبردهای مؤثر در فرایند شکل‌گیری، آشکارسازی و اشتراکگذاری دانش ضمنی معلمان دوره ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 268-302]
آموزشپیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
آموزشنقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
آموزشتحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 85-103]
آموزشارزیابی سواد زیست‌محیطی دانشآموزان و چالش‌های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 288-313]
آموزشرابطۀ گرایش به تفکر انتقادی و ادراک از مؤلفه‌های برنامۀ درسی با باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 203-231]
آموزشتحلیل محتوای کتابهای دوره پنجم ابتدایی بر اساس مفروضههای نظام سلامت با تأکید بر آموزش [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 154-171]
آموزششناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش کارآفرینی دانشآموزان دوره دوم متوسطه (رویکرد کیفی) [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 244-267]
آموزش ابتداییامکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعهی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
آموزش ابتداییچگونگی بازنمایی انسجام ملی در محتوای کتاب های درسی دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 255-289]
آموزش اثربخشمدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
آموزش اخلاقشناسایی مؤلفه‌های آموزش اخلاق و میزان توجه به آن در مدارس ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 133-156]
آموزش الکترونیکیارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
آموزش تعلیمات اجتماعیارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر رویکرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
آموزش خلاقیتبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
آموزش ریاضیتاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
آموزش ریاضیشناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
آموزش زبان انگلیسیارائه مدل اجرایی آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 89-120]
آموزش زیست محیطیتحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
آموزش زیست محیطیتبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
آموزش شهروندیمطالعه چگونگی «آموزش شهروندی» در برنامهی درسی: سنتز پژوهی مطالعات انجام شده در دو دهه‌ی اخیر [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 255-287]
آموزش صلحویژگیهای برنامهی درسی صلح‌محور بر اساس آموزه‌های فلسفه‌ی میان‌فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 104-138]
آموزش ضمن خدمتبررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
آموزش ضمن خدمتارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
آموزش ضمن خدمتارزشیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت بر اساس اصول آندراگوژی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 282-299]
آموزش عالیارائهی الگوی مطلوب طراحی برنامهی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
آموزش عالیبررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
آموزش عالیرابطهی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
آموزش عالیتدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
آموزش عالیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
آموزش عالیتدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
آموزش عالیآسیبشناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
آموزش عالیارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
آموزش عالیشناسایی نشانگرهای هدف‌های برنامه درسی دانشگاه نسل چهارم در آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 101-125]
آموزش عالیالزامات فرآیند یاددهی- یادگیری مشارکتی در آموزش‌عالی مبتنی بر نیازها، علایق و مهارت‌ها- مورد مطالعه: دانشجویان مقطع کارشناسی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 44-61]
آموزش عالیتبیین ویژگی‌های برنامه‌درسی آموزش عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 52-74]
آموزش عالیتوسعه مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان مهندسی برای انطباق با تقاضاهای صنعت 4.0: رهنمودهایی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی جدید دانشگاهی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 101-135]
آموزش علومبررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
آموزش فراگیرارزشیابی کیفیت عنصر فضا و خدمات آموزشی برنامه درسی فراگیر در آموزش و پرورش استثنایی کشور بر اساس استانداردهای مدرسه الگو [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 75-101]
آموزش فلسفه برای کودکانتأثیر آموزش "هنر به روش فلسفه برای کودکان" بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 1-16]
آموزش مبتنی بر زمینهطراحی مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی دوره ابتدایی بر مبنای نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 230-261]
آموزش مجازیبررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعهی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
آموزش مجازیمواجهه معلمان با اجرای برنامه های درسی در آموزش مجازی و ارایه راهکارهای آنان برای بهینه کردن فرایند یاددهی- یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 121-153]
آموزش محیط زیستارزیابی سواد زیست‌محیطی دانشآموزان و چالش‌های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 288-313]
آموزش‌های محیط زیستیرویکردی پدیدارشناسانه به تجارب مدیران مدارس از توسعه مشارکت زیست‌محیطی فراگیران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 206-229]
آموزش هنرتأثیر آموزش "هنر به روش فلسفه برای کودکان" بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 1-16]
آموزش و پرورشبررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
آموزش و پرورشفهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
آموزش و پرورش تطبیقیبررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
آموزش و پرورش رسمیواکاوی انتقادی فرصت‌ها و امکان‌های تعلیم‌وتربیت کثرت‌مدار در مبانی نظری آموزشوپرورش رسمی ایران [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 256-278]
آموزگاران پایه ششمسنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]
آندراگوژیارزشیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت بر اساس اصول آندراگوژی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 282-299]
آینده پژوهیالگوی مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان ابتدایی با رویکردآینده پژوهی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 1-23]
ا
ابتداییمطالعه تجارب زیستۀ دانشآموزان دوره ابتدایی از یادگیری مبتنی بر رویکرد کلاس معکوس [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 130-153]
ابتداییطراحی مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی دوره ابتدایی بر مبنای نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 230-261]
اثر بخشیارائهی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
اثربخشیبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
اثربخشیارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
اثربخشیمدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
اثربخشی برنامهدرسیرابطه اثربخشی برنامه‌درسی با توانایی‌های دانشجویان با نقش تعدیل‌گر کیفیت تجارب یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 75-102]
اثربخشی برنامه درسیتدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
احساس تعلق به مدرسهتأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانشآموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
احساس حضوربررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعهی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
اختلالات ویژه یادگیریتهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانشآموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
اختلال بیان نوشتاریتهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانشآموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
اخلاقفهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
اخلاق حرفه ایارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
اخلاق مراقبتبرنامه درسی مبتنی بر اخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دورۀ ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 77-104]
ادراک دانشجویانبررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
ادراک معلمانمطالعهی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
ارزشیابیارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر رویکرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
ارزشیابیارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
ارزشیابیمفهومسازی ارزشیابی نظام برنامۀ درسی در دانشگاه جامع علمی-کاربردی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 232-254]
ارزشیابی از اساتیدبررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
ارزشیابی برنامه درسیتدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
ارزشیابی برنامۀ درسیارزشیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت بر اساس اصول آندراگوژی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 282-299]
ارزشیابی بروندادارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
ارزشیابی توصیفیشناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
ارزشیابی توصیفی اجرا شدهمقایسهی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
ارزشیابی توصیفی قصد شدهمقایسهی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
ارزشیابی دروندادارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
ارزشیابی زمینهارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
ارزشیابی فرایندارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
ارزیابیارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
ارزیابیبررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
ارشادگریارزیابی نقش‌ها، روش‌ها و انواع ارشادگری در برنامۀ درسی دوره‌های آموزشی منطقۀ ویژۀ اقتصادی بندر امام خمینی (ره) [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 86-104]
استادانبررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
استادانارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
استادان راهنماواکاوی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی مجازی در دوران کرونا [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 60-29]
استاد راهنمامطالعه تجربه زیسته استاد راهنمای دوره کارآموزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 201-221]
استان فارسارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
اسلامیتنقش و کارکرد کتابهای تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
اشتراکگذاریشناسایی عوامل و راهبردهای مؤثر در فرایند شکل‌گیری، آشکارسازی و اشتراکگذاری دانش ضمنی معلمان دوره ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 268-302]
اشتیاق به ارتباطتأثیر آموزش مبتنی بر ایفای نقش بر اشتیاق به برقراری ارتباط و عملکرد تحصیلی در درس جامعه‌شناسی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 287-308]
اصالت و بسط تفکرمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
اصول آموزش بزرگسالانبررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
اصول طراحی چندرسانهایبررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانهای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانشآموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
اصول و معیارهای سازماندهی محتواکاربست اصول و معیارهای سازماندهی محتوای برنامهی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
اعتباریابیتدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
اعتباریابی برنامه درسیتدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
اعضای هیأت علمیبررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
اعضای هیأت علمیپیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
اعضای هیأت علمیتبیین الگوی جاری تصمیم گیری اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی درسی کلاسی: نظریه ای داده بنیاد [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 206-236]
اعضای هیات علمیشناسایی مولفه‌های اثرگذار بر جهت‌گیری پارادایمی اعضای هیات علمی رشته مطالعات برنامه‌درسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 153-172]
اقدامات محیط زیستیرویکردی پدیدارشناسانه به تجارب مدیران مدارس از توسعه مشارکت زیست‌محیطی فراگیران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 206-229]
الگوهای طراحی آموزشیمقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
الگوهای طراحی آموزشیمقایسهی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
الگوی آموزش خلاقیت پلسکتحلیل محتوای کتاب فیزیک (2) رشتۀ ریاضی فیزیک از دیدگاه الگوی خلاقیت پلسک [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 134-156]
الگوی ارزشیابی سیپارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
الگوی تغییر برنامهی درسیاعتبارسنجی الگوی پذیرش تغییر برنامهی درسی معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر بیرجند: مدل معادلات ساختاری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 221-235]
الگوی دیک و کاریتأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
الگوی روبرتسشناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 139-162]
الگوی سنتزپژوهی روبرتسشناسایی مولفه های سواد رسانه ای برای دانشجو معلمان با استفاده از الگوی شش مرحله ای سنتزپژوهی روبرتس [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 262-299]
الگوی طراحی آموزشی بایبیمقایسهی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
الگوی طراحی آموزشی دیک و کریمقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
الگوی طراحی آموزشی گانیهمقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
الگوی طراحی آموزشی گانیهمقایسهی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
الگوی کارورزیخود شرح‌حال‌نویسی مشارکتی: الگویی نوین و منطبق با برنامهی درسی کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 44-84]
الگوی کیفیساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
الگوی کیفیتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
الگوی مطلوب سیاستگذاریطراحی الگوی مطلوب سیاست‌گذاری برنامه ریزی درسی برای نظام آموزشوپرورش ایران (یک مطالعه کیفی) [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 230-207]
امکان سنجیامکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
امکان سنجیامکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعهی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
انتظار عملکردارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
اندیشه ی انتقادیپیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
انسجامبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
انسجام ملیچگونگی بازنمایی انسجام ملی در محتوای کتاب های درسی دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 255-289]
انعطافپذیریتحلیل محتوای تفکر فلسفی در سیستم آموزش عمومی جمهوری اسلامی ایران [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 105-132]
انعطاف پذیریمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
انقلاب فناورانهتبیین ویژگی‌های برنامه‌درسی آموزش عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 52-74]
انگیزشمقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
انگیزشمقایسهی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
انگیزشتبیین مدل علّی عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی) [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 314-338]
انگیزش پیشرفت تحصیلیتأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
انگیزش درونیپیشبینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
انگیزه و پیشرفت تحصیلیتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
انواع مختلف جملات مجهولبررسی دشواری درک جملات معلوم و انواع جملات مجهول انگلیسی در بین فراگیران سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 290-313]
اهدافارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
اهداف اجتماعیشناسایی مؤلفه‌های آموزش اخلاق و میزان توجه به آن در مدارس ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 133-156]
اهداف برنامه درسیسنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]
اهداف قصد‌شده‌ی برنامهدرسیفهم پدیدارشناسانه تجارب زیسته اساتید دانشگاه فرهنگیان از روش‌های تدریس، آشنایی با زبان هنر، آشنایی با فناوری و آشنایی با تحلیل رفتارآموزشی فراگیران در برنامه‌درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 202-223]
اول ابتداییفهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
اولویت بندیشناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
ایدئولوژینسبت ایدئولوژی، تربیت و برنامه درسی: مناقشه یا مغالطه [دوره 13، شماره 2، 1402]
ایرانیتنقش و کارکرد کتابهای تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
ایفای نقشتأثیر آموزش مبتنی بر ایفای نقش بر اشتیاق به برقراری ارتباط و عملکرد تحصیلی در درس جامعه‌شناسی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 287-308]
ب
بازده‌های شناختیاثربخشی روش های نقشه ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
بازنماییچگونگی بازنمایی انسجام ملی در محتوای کتاب های درسی دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 255-289]
بازنمایی عریانبررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانشآموزان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 200-224]
بازنمایی کمککنندهبررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانشآموزان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 200-224]
بازی آموزشیتأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایهی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
باور معرفتشناختیبررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آنها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
باورها و گرایش هاتحلیل محتوای کتابهای دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
باورهای خودکارآمدینقش واسطه‌ای باورهای خودکارآمدی در رابطۀ ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با سازگاری دانشجویان با دانشگاه [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 34-60]
باورهای معرفتشناختینقش باورهای معرفت شناختی در خودکارآمدی و هیجانات تدریس معلمان آموزش ویژه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 237-254]
بدیعه پردازیمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
برخطارزیابی تاثیر آموزش خودراهبری به شیوه بر خط بر بهبود عملکرد تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 302-283]
بررسی تطبیقیتحلیل مقایسه‌ای مفاهیم ارائه شده در کتابهای درسی ریاضی مقطع ابتدایی ایران و ژاپن [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 122-152]
برگه های امتحانیبررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
برنامه درسیارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
برنامهدرسیبررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
برنامهدرسیجدالهای پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
برنامهدرسیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
برنامهدرسیمفهومسازی برنامه‌درسی تربیت جنسی با تاکید بر نقش خانواده- مدرسه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 62-88]
برنامهدرسیطراحی الگوی مطلوب سیاست‌گذاری برنامه ریزی درسی برای نظام آموزشوپرورش ایران (یک مطالعه کیفی) [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 230-207]
برنامه درسیبررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
برنامه درسیبررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
برنامه درسیبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
برنامه درسیبررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
برنامه درسیبررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
برنامه درسیتدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
برنامه درسیمقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
برنامه درسیبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
برنامه درسیرویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
برنامه درسیبررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایهی ششم ابتدایی در دانشآموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
برنامه درسیبررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
برنامه درسیتاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
برنامه درسیارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
برنامه درسیمطالعه چگونگی «آموزش شهروندی» در برنامهی درسی: سنتز پژوهی مطالعات انجام شده در دو دهه‌ی اخیر [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 255-287]
برنامه درسیارزیابی نقش‌ها، روش‌ها و انواع ارشادگری در برنامۀ درسی دوره‌های آموزشی منطقۀ ویژۀ اقتصادی بندر امام خمینی (ره) [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 86-104]
برنامه درسیبرنامۀ درسی سواد حقوقی دورۀ متوسطه: یک مطالعۀ ترکیبی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 105-133]
برنامه درسیطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
برنامه درسیفهم پدیدارشناسانۀ پذیرش نوآوری در برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 84-109]
برنامه درسیشاخصهای محیط‌های یاددهی و یادگیری مطلوب برای دروس رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌ها و میزان توجه به آنها [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 258-289]
برنامه درسیبرنامه درسی مبتنی بر اخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دورۀ ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 77-104]
برنامه درسیشناسایی و اعتبارسنجی فرایندها و بروندادهای برنامه درسی تفکر و سواد رسانه‌ای از دیدگاه دبیران و دانشآموزان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 233-263]
برنامه درسیشناسایی نشانگرهای هدف‌های برنامه درسی دانشگاه نسل چهارم در آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 101-125]
برنامه درسیواکاوی مؤلفه‌های سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 197-223]
برنامه درسیشناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار: سنتز پژوهی کیفی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 224-243]
برنامه درسیواکاوی علل شکاف میان برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 154-178]
برنامه درسیارزشیابی کیفیت عنصر فضا و خدمات آموزشی برنامه درسی فراگیر در آموزش و پرورش استثنایی کشور بر اساس استانداردهای مدرسه الگو [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 75-101]
برنامه درسیتوسعه مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان مهندسی برای انطباق با تقاضاهای صنعت 4.0: رهنمودهایی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی جدید دانشگاهی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 101-135]
برنامه درسیارائه الگوی جاری برنامه درسی با نشاط در دوره ابتدایی: رویکرد داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 184-205]
برنامه درسینسبت ایدئولوژی، تربیت و برنامه درسی: مناقشه یا مغالطه [دوره 13، شماره 2، 1402]
برنامه درسی آکادمیکشناسایی ابعاد برنامه درسی مغفول بر اساس تفاوت برنامه درسی آکادمیک و برنامه درسی قصد شدۀ آموزش مفاهیم شهروندی در کتب مطالعات اجتماعی متوسطۀ دورۀ اول [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 157-202]
برنامه‌درسی اجرا شدهفهم پدیدارشناسانه تجارب زیسته اساتید دانشگاه فرهنگیان از روش‌های تدریس، آشنایی با زبان هنر، آشنایی با فناوری و آشنایی با تحلیل رفتارآموزشی فراگیران در برنامه‌درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 202-223]
برنامه درسی اجرا شدهکاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
برنامه درسی اجرا شدهمواجهه معلمان با اجرای برنامه های درسی در آموزش مجازی و ارایه راهکارهای آنان برای بهینه کردن فرایند یاددهی- یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 121-153]
برنامه درسی ایدئولوژیکجستاری نظرورزانه پیرامون اسلامی‌سازی برنامه درسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 279-288]
برنامه درسی پنهانرابطة برنامه درسی پنهان با هیجان‌های تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی دانشگاه تبریز [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 24-55]
برنامه درسی پیش دبستانیارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
برنامه درسی تاریخ دوره متوسطهتحلیل مطالبات والدین و دانشآموزان از برنامه درسی تاریخ دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 110-129]
برنامه‌درسی تجربه شدهارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
برنامه درسی تجربه شدهارائهی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
برنامه درسی تجربه شدهتجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
برنامه‌درسی تربیت جنسیمفهومسازی برنامه‌درسی تربیت جنسی با تاکید بر نقش خانواده- مدرسه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 62-88]
برنامه درسی تلفیقیاثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 66-83]
برنامه درسی تلفیقی (درهمتنیدهتحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدایی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 264-286]
برنامه درسی ذهن شادطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی ذهن شاد در دوره ابتدایی- رویکرد ترکیبی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 154-178]
برنامه درسی شایستگیمحورارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
برنامه درسی ضمنیتدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
برنامه درسی علوم تلفیقیمطالعهی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
برنامه درسی قصد شدهارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
برنامه درسی قصدشدهواکاوی گسست برنامه‌درسی قصدشده دوره‌‌کارشناسی‌ارشد رشته مدیریت آموزشی با توجه به چالش‌ها و مشکلات مدیریتی مدارس در ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 28-1]
برنامه درسی کنجکاومحورمیزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]
برنامه درسی محیطشناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار: سنتز پژوهی کیفی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 224-243]
برنامه درسی مغفولشناسایی ابعاد برنامه درسی مغفول بر اساس تفاوت برنامه درسی آکادمیک و برنامه درسی قصد شدۀ آموزش مفاهیم شهروندی در کتب مطالعات اجتماعی متوسطۀ دورۀ اول [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 157-202]
برنامه‌ریزی درسیبرنامهریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
برنامه‌ریزی درسیکاربست اصول و معیارهای سازماندهی محتوای برنامهی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
برنامه ریزی درسیارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
برنامه ریزی درسیتبیین الگوی جاری تصمیم گیری اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی درسی کلاسی: نظریه ای داده بنیاد [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 206-236]
برنامه ریزی درسی دوزبانهامکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعهی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
برنامه‌ریزی درسی مدرسه – محوربرنامهریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
برنامه کارآموزیمطالعه تجربه زیسته استاد راهنمای دوره کارآموزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 201-221]
برنامهی درسیطراحی راهنمای برنامهی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانشآموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
برنامهی درسیمقایسهی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامهی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
برنامهی درسیپیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
برنامهی درسیارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
برنامهی درسیویژگیهای برنامهی درسی صلح‌محور بر اساس آموزه‌های فلسفه‌ی میان‌فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 104-138]
برنامهی درسی پنهانارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامهی درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
برنامهی درسی تاریخکاربست اصول و معیارهای سازماندهی محتوای برنامهی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
برنامهی درسیِ تربیت اجتماعیتحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامهی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتابهای درسی و اسناد مرتبط برنامهی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
برنامۀ درسیرابطۀ گرایش به تفکر انتقادی و ادراک از مؤلفه‌های برنامۀ درسی با باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 203-231]
برنامۀ درسیاثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر خودنظم‌دهی تحصیلی و سرسختی روانشناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 300-321]
بروندادهای برنامه درسیشناسایی و اعتبارسنجی فرایندها و بروندادهای برنامه درسی تفکر و سواد رسانه‌ای از دیدگاه دبیران و دانشآموزان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 233-263]
بهره عقلانیبررسی استقلال هوش از عقلانیت در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 222-240]
بهره هوشیبررسی استقلال هوش از عقلانیت در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 222-240]
بهزیستی تحصیلیرابطة برنامه درسی پنهان با هیجان‌های تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی دانشگاه تبریز [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 24-55]
به‌سازی آموزشیخودارزیابی عملکرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آنها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
به‌سازی برنامه درسیخودارزیابی عملکرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آنها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
به‌سازی معلمانخودارزیابی عملکرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آنها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
بیکرانگینقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
بیماری کووید- 19نیازسنجی روانی و آموزشی از والدین دانش آموزان کم توان ذهنی با توجه به دوران قرنطینه بیماری کووید-19 به منظور طراحی برنامه های آموزشی خانواده محور [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 282-261]
بین رشتهایارائهی الگوی مطلوب طراحی برنامهی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
پ
پارادایمجدالهای پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
پارادایمشناسایی مولفه‌های اثرگذار بر جهت‌گیری پارادایمی اعضای هیات علمی رشته مطالعات برنامه‌درسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 153-172]
پایان‌نامه دکتریشناسایی مزایا و معایب رویکردهای فردی و گروهی در راهنمایی پایان‌نامه‌های دکتری و مقایسه آن بین گروه‌های آموزشی علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 1-23]
پایاییپایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
پایه ششمبررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
پایه ششم ابتداییمیزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]
پایهی ششمتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایهی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
پایهی ششم ابتداییبررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایهی ششم ابتدایی در دانشآموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
پایۀ نهمارزیابی تطبیقی سطح استدلال هندسی دختران و پسران پایۀ نهم بر اساس نظریۀ فن‌هیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 157-177]
پدافند غیرعاملطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگیتبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 225-254]
پدیدارشناختیتجربیات زیسته‌ی دبیران عربی از دلایل ناکارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه‌ای پدیدارشناختی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 1-26]
پدیدارشناسینقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
پدیدارشناسیفهم پدیدارشناسانۀ پذیرش نوآوری در برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 84-109]
پدیدارشناسیتحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدایی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 264-286]
پدیدارشناسیتجارب زیسته معلمان ابتدایی از شایستگی‌های دیجیتالی مورد نیاز برای دوران پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 173-201]
پدیدارشناسیفهم پدیدارشناسانه تجارب زیسته اساتید دانشگاه فرهنگیان از روش‌های تدریس، آشنایی با زبان هنر، آشنایی با فناوری و آشنایی با تحلیل رفتارآموزشی فراگیران در برنامه‌درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 202-223]
پدیدارشناسیرویکردی پدیدارشناسانه به تجارب مدیران مدارس از توسعه مشارکت زیست‌محیطی فراگیران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 206-229]
پدیدارنگاریتحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
پذیرش نوآوریفهم پدیدارشناسانۀ پذیرش نوآوری در برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 84-109]
پژوهشبررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایهی ششم ابتدایی در دانشآموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
پژوهشارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
پژوهش کیفیارائه مدل اجرایی آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 89-120]
پساکروناتجارب زیسته معلمان ابتدایی از شایستگی‌های دیجیتالی مورد نیاز برای دوران پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 173-201]
پیش دبستانبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
پیشرفت تحصیلیمقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
پیش فرض فلسفیهدفهای درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامهی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
ت
تجاربرویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان مدارس ابتدایی دخترانه از اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 179-200]
تجارب زیستهمطالعه تجارب زیستۀ دانشآموزان دوره ابتدایی از یادگیری مبتنی بر رویکرد کلاس معکوس [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 130-153]
تجارب زیستهواکاوی تجارب زیسته معلمان از شرایط حاکم بر سیاست راهبران آموزشی و تربیتی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 17-42]
تجارب زیستهتجارب زیسته معلمان ابتدایی از شایستگی‌های دیجیتالی مورد نیاز برای دوران پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 173-201]
تجارب زیستهواکاوی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی مجازی در دوران کرونا [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 60-29]
تجارب زیستهفرایند فرهنگ پذیری نومعلمان دوره ابتدایی: پژوهشی خودمردم نگارانه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 206-173]
تجارب زیسته اساتیدفهم پدیدارشناسانه تجارب زیسته اساتید دانشگاه فرهنگیان از روش‌های تدریس، آشنایی با زبان هنر، آشنایی با فناوری و آشنایی با تحلیل رفتارآموزشی فراگیران در برنامه‌درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 202-223]
تجارب زیستۀ معلمانتجارب معلمان دوره ابتدایی از چالش‌های آموزش به مهاجران افغان: یک مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 34-65]
تجارب یادگیریبررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
تجارب یادگیری ناسازگارالتقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
تجربه زیستهتحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدایی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 264-286]
تجربه مربیگریمطالعه تجربه زیسته استاد راهنمای دوره کارآموزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 201-221]
تجربه‌ی استادانبررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
تحلیل گفتمان انتقادیتحلیل گفتمان انتقادی کتاب درسی پژوهش و تفکر ششم ابتدایی و تبیین مکانیزم مؤلفه‌های جامعه‌پذیری آنها [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 67-100]
تحلیل محتواتحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامهی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتابهای درسی و اسناد مرتبط برنامهی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
تحلیل محتوابررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتابهای درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایهی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
تحلیل محتواتفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
تحلیل محتواتبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
تحلیل محتوابررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایهی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
تحلیل محتواتحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 85-103]
تحلیل محتوابررسی کتاب ریاضی پایه هشتم بر اساس میزان برقراری ارتباط بین دانش رویه‌ای و دانش مفهومی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 61-85]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتابهای دوره پنجم ابتدایی بر اساس مفروضههای نظام سلامت با تأکید بر آموزش [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 154-171]
تحلیل محتواتبیین رویکرد هم‌افزایی در عناصر برنامه‌درسی میلر با الهام از نظریه سیستم‌ها [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 224-255]
تحلیل محتواتحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره اول متوسطه ایران بر اساس تعابیر مختلف احتمال [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 31-55]
تحلیل محتواتبیین و تحلیل محتوای مولفه های سواد حقوقی در کتب دوره دوم متوسطه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 86-61]
تحلیل محتوای جهت داده شده یا مفهومیتحلیل محتوای کتابهای دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
تحلیل محتوای کیفیتبیین ویژگی‌های برنامه‌درسی آموزش عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 52-74]
تخیلتفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
تدریسبررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
تدریسارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
تدریسنقش باورهای معرفت شناختی در خودکارآمدی و هیجانات تدریس معلمان آموزش ویژه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 237-254]
تربیت اقتصادیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 172-196]
تربیت جنسیبررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
تربیت جنسی خانواده- مدرسهمفهومسازی برنامه‌درسی تربیت جنسی با تاکید بر نقش خانواده- مدرسه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 62-88]
تربیت شهروندیشناسایی ابعاد برنامه درسی مغفول بر اساس تفاوت برنامه درسی آکادمیک و برنامه درسی قصد شدۀ آموزش مفاهیم شهروندی در کتب مطالعات اجتماعی متوسطۀ دورۀ اول [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 157-202]
تربیت مربی پیشدبستانیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
تربیت معلمبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
تربیت معلمشناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
تربیت معنویبررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
تربیت همه جانبهجستاری نظرورزانه پیرامون اسلامی‌سازی برنامه درسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 279-288]
تصاویر بیفایدهبررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانشآموزان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 200-224]
تصاویر ضروریبررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانشآموزان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 200-224]
تصمیمگیریبرنامهریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
تصمیم گیریتبیین الگوی جاری تصمیم گیری اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی درسی کلاسی: نظریه ای داده بنیاد [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 206-236]
تعابیر کلاسیکتحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره اول متوسطه ایران بر اساس تعابیر مختلف احتمال [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 31-55]
تعاملارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
تعلیمات اجتماعیبررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتابهای تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
تعلیم و تربیتنسبت ایدئولوژی، تربیت و برنامه درسی: مناقشه یا مغالطه [دوره 13، شماره 2، 1402]
تعلیم و تربیت دموکراتیکبررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتابهای تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
تعلیم و تربیت غیررسمیکاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
تعمقتحلیل محتوای تفکر فلسفی در سیستم آموزش عمومی جمهوری اسلامی ایران [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 105-132]
تغییر برنامه درسیبررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
تفاوت‌های فردیبررسی تفاوت‌های فردی دانشآموزان از منظر دلالت‌های نظری در طراحی برنامه‌درسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 28-51]
تفریق‌های اساسیتأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایهی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
تفکربررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایهی ششم ابتدایی در دانشآموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
تفکر انتقادیاثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
تفکر زیباییشناختیتأثیر آموزش "هنر به روش فلسفه برای کودکان" بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 1-16]
تفکر طراحیتاثیر آموزش برنامه‌درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی بر شایستگی هیجانی_ اجتماعی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 172-145]
تفکر فلسفیتحلیل محتوای تفکر فلسفی در سیستم آموزش عمومی جمهوری اسلامی ایران [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 105-132]
تفکر و پژوهشسنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]
تکثرواکاوی انتقادی فرصت‌ها و امکان‌های تعلیم‌وتربیت کثرت‌مدار در مبانی نظری آموزشوپرورش رسمی ایران [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 256-278]
تکنولوژی آموزشیرویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
تکنیک ویلیام رومیبررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایهی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
تلفن همراهتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
تمرکززداییبرنامهریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
تمرکززداییامکان سنجی برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در نظام برنامه‌ریزی درسی از دیدگاه خبرگان آموزشی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 1-22]
تنوعواکاوی انتقادی فرصت‌ها و امکان‌های تعلیم‌وتربیت کثرت‌مدار در مبانی نظری آموزشوپرورش رسمی ایران [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 256-278]
تنوع فرهنگیتبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 225-254]
تهرانبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
توازنبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
توانایی بین فردیرابطه اثربخشی برنامه‌درسی با توانایی‌های دانشجویان با نقش تعدیل‌گر کیفیت تجارب یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 75-102]
توانایی شخصیرابطه اثربخشی برنامه‌درسی با توانایی‌های دانشجویان با نقش تعدیل‌گر کیفیت تجارب یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 75-102]
توانایی شناختیرابطه اثربخشی برنامه‌درسی با توانایی‌های دانشجویان با نقش تعدیل‌گر کیفیت تجارب یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 75-102]
توانایی‌ها و علایق دانشآموزانکاربست اصول و معیارهای سازماندهی محتوای برنامهی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
توسعه حرفهایسنتزپژوهی مؤلفه‌ها و شاخص‌های توسعه حرفه‌ای معلمان [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 103-121]
توسعه حرفهایتدوین الگوی توسعه‌ی‌حرفه‌ای معلمان چندپایه مبتنی بر نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 1-30]
توسعه حرفه ایالگوی مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان ابتدایی با رویکردآینده پژوهی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 1-23]
توسعه‌ی شایستگی رهبریارائهی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
تیزهوشانارزشیابی برنامهی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
ج
جابه جایی پارادایمجدالهای پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
جامعهپذیریتحلیل گفتمان انتقادی کتاب درسی پژوهش و تفکر ششم ابتدایی و تبیین مکانیزم مؤلفه‌های جامعه‌پذیری آنها [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 67-100]
جامعه شناختی معناییتحلیل گفتمان انتقادی کتاب درسی پژوهش و تفکر ششم ابتدایی و تبیین مکانیزم مؤلفه‌های جامعه‌پذیری آنها [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 67-100]
جامعیتتحلیل محتوای تفکر فلسفی در سیستم آموزش عمومی جمهوری اسلامی ایران [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 105-132]
جاودانگی معلممعلم زنده است زنده تر از پیش [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 300-322]
جدال‌های پارادایمیجدالهای پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
جمع‌های اساسیتأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایهی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
جنبه‌های روانشناختیتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
جهانیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
جهانی‌شدن آموزش عالیبررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
جهت‌گیری التقاطی ناسازوارالتقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
جهت‌گیری برنامهدرسیالتقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
جهت‌گیری پارادایمیشناسایی مولفه‌های اثرگذار بر جهت‌گیری پارادایمی اعضای هیات علمی رشته مطالعات برنامه‌درسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 153-172]
جهت‌گیری عملی برنامهدرسیالتقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
جهت‌گیری‌های برنامه درسیبررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعهی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
جهت‌گیری هدفالگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
جو اجتماعیبررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعهی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
جوّ کلاسیرابطهی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
جو یادگیریارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
چ
چارچوب برنامه درسیطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
چارچوب برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
چارچوب برنامه درسیطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی ذهن شاد در دوره ابتدایی- رویکرد ترکیبی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 154-178]
چارچوب برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 172-196]
چارچوب برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی سواد مدنی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 136-167]
چارچوب سنجشتدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
چالشهاواکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 1-33]
چالشهاچالشها و فرصت‌های موجود در نظام آموزشی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر مرودشت در دوران همه‌گیری بیماری کووید-19 (پژوهشی آمیخته) [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 179-205]
چالش هابررسی چالش های تحقق اجرای برنامه ریزی درسی مدرسه محور در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 24-43]
چالش‌های آموزشیتجارب معلمان دوره ابتدایی از چالش‌های آموزش به مهاجران افغان: یک مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 34-65]
چالش‌های برنامهی درسیشناسایی دیدگاه متخصصان برنامهی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامهی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
چالش های مدیریتیواکاوی گسست برنامه‌درسی قصدشده دوره‌‌کارشناسی‌ارشد رشته مدیریت آموزشی با توجه به چالش‌ها و مشکلات مدیریتی مدارس در ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 28-1]
خ
خلاقیتبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
خلاقیتمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
خلاقیتپیشبینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
خلاقیتاثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
خّلاقیتبررسی میزان برخورداری کتابهای فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
خلاقیت ریاضیشناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
خواندنساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانشآموزان دوره‌ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
خودپنداشت تحصیلیرابطۀ ذهن‌آگاهی با رفتار غیرمولد تحصیلی: نقش واسطه‌ای خودپنداشت تحصیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 178-208]
خودتعیینگریاثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر خودنظم‌دهی تحصیلی و سرسختی روانشناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 300-321]
خودراهبریارزیابی تاثیر آموزش خودراهبری به شیوه بر خط بر بهبود عملکرد تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 302-283]
خودشرح‌حال نویسی مشارکتیخود شرح‌حال‌نویسی مشارکتی: الگویی نوین و منطبق با برنامهی درسی کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 44-84]
خودکارآمدینقش باورهای معرفت شناختی در خودکارآمدی و هیجانات تدریس معلمان آموزش ویژه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 237-254]
خودکارآمدی تحصیلیتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
خودکارآمدی کامپیوترارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
خودمردم نگاریفرایند فرهنگ پذیری نومعلمان دوره ابتدایی: پژوهشی خودمردم نگارانه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 206-173]
خودنظم‌دهی تحصیلیاثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر خودنظم‌دهی تحصیلی و سرسختی روانشناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 300-321]
د
داده بنیادتبیین الگوی جاری تصمیم گیری اعضای هیأت علمی در برنامه ریزی درسی کلاسی: نظریه ای داده بنیاد [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 206-236]
داده بنیادارائه الگوی جاری برنامه درسی با نشاط در دوره ابتدایی: رویکرد داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 184-205]
دارت آموزشیتأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایهی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
دانشطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
دانشآموزبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
دانشآموزبررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانهای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانشآموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
دانشآموزاناثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانشآموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
دانشآموزانمطالعه تجارب زیستۀ دانشآموزان دوره ابتدایی از یادگیری مبتنی بر رویکرد کلاس معکوس [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 130-153]
دانشآموزانرابطۀ ذهن‌آگاهی با رفتار غیرمولد تحصیلی: نقش واسطه‌ای خودپنداشت تحصیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 178-208]
دانشآموزانشناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش کارآفرینی دانشآموزان دوره دوم متوسطه (رویکرد کیفی) [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 244-267]
دانش آموزانارائه الگوی جاری برنامه درسی با نشاط در دوره ابتدایی: رویکرد داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 184-205]
دانش آموزانارزیابی تاثیر آموزش خودراهبری به شیوه بر خط بر بهبود عملکرد تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 302-283]
دانشآموزان افغانیتجارب معلمان دوره ابتدایی از چالش‌های آموزش به مهاجران افغان: یک مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 34-65]
دانشآموزان با ناتوانی هوشیطراحی راهنمای برنامهی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانشآموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
دانشآموزان با نیازهای ویژهارزشیابی کیفیت عنصر فضا و خدمات آموزشی برنامه درسی فراگیر در آموزش و پرورش استثنایی کشور بر اساس استانداردهای مدرسه الگو [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 75-101]
دانشآموزان دختربررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعهی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
دانشآموزان دوره متوسطهتأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانشآموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
دانش آموزان کم توان ذهنیارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
دانشآموزان متوسطهتأثیر آموزش مبتنی بر ایفای نقش بر اشتیاق به برقراری ارتباط و عملکرد تحصیلی در درس جامعه‌شناسی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 287-308]
دانش‌آموز دوزبانهتأثیر شیوه آموزشی ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانشآموزان دوزبانه پایه پنجم ابتدایی در درس زبان فارسی در شهرستان ارومیه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 241-257]
دانشجوارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامهی درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
دانشجوارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
دانشجوتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
دانشجوبررسی استقلال هوش از عقلانیت در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 222-240]
دانشجو- معلمواکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
دانشجومعلمخود شرح‌حال‌نویسی مشارکتی: الگویی نوین و منطبق با برنامهی درسی کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 44-84]
دانشجو معلمانشناسایی مولفه های سواد رسانه ای برای دانشجو معلمان با استفاده از الگوی شش مرحله ای سنتزپژوهی روبرتس [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 262-299]
دانشجومعلمانبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
دانشجویانارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
دانشجویان دکتری مهندسیارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
دانشجویانِ مقطع کارشناسیالزامات فرآیند یاددهی- یادگیری مشارکتی در آموزش‌عالی مبتنی بر نیازها، علایق و مهارت‌ها- مورد مطالعه: دانشجویان مقطع کارشناسی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 44-61]
دانشجویان مهندسیتوسعه مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان مهندسی برای انطباق با تقاضاهای صنعت 4.0: رهنمودهایی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی جدید دانشگاهی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 101-135]
دانش رویهایبررسی کتاب ریاضی پایه هشتم بر اساس میزان برقراری ارتباط بین دانش رویه‌ای و دانش مفهومی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 61-85]
دانش ضمنیشناسایی عوامل و راهبردهای مؤثر در فرایند شکل‌گیری، آشکارسازی و اشتراکگذاری دانش ضمنی معلمان دوره ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 268-302]
دانشعملیشناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
دانشگاهرابطهی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
دانشگاه اصفهانپیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
دانشگاه شیرازبررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
دانشگاه شیرازارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
دانشگاه شیرازبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
دانشگاه شیرازارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
دانشگاه شیرازمطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
دانشگاه فرهنگیانارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
دانشگاه فرهنگیانبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
دانشگاه فرهنگیانمدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
دانشگاه فرهنگیانکاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
دانشگاه فرهنگیانبررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آنها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
دانشگاه فرهنگیانفهم پدیدارشناسانۀ پذیرش نوآوری در برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 84-109]
دانشگاه فرهنگیانمطالعه تجربه زیسته استاد راهنمای دوره کارآموزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 201-221]
دانشگاه فرهنگیانواکاوی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی مجازی در دوران کرونا [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 60-29]
دانشگاه کرمانکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
دانشگاه مشهدارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
دانشگاه نسل چهارمشناسایی نشانگرهای هدف‌های برنامه درسی دانشگاه نسل چهارم در آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 101-125]
دانش مفهومیبررسی کتاب ریاضی پایه هشتم بر اساس میزان برقراری ارتباط بین دانش رویه‌ای و دانش مفهومی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 61-85]
دبستانبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
دبیران عربیتجربیات زیسته‌ی دبیران عربی از دلایل ناکارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه‌ای پدیدارشناختی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 1-26]
دبیران و مدیرانامکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
درس تاریخهدفهای درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامهی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
درس تفکر و سواد رسانهایشناسایی و اعتبارسنجی فرایندها و بروندادهای برنامه درسی تفکر و سواد رسانه‌ای از دیدگاه دبیران و دانشآموزان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 233-263]
درس دین وزندگی- جذابیتجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
درک مطلبساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانشآموزان دوره‌ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
دروس تربیتیکاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
دستآوردهای برنامه درسی ضمنیتدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دستآوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
دستاوردارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامهی درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
دشواری درک جملاتبررسی دشواری درک جملات معلوم و انواع جملات مجهول انگلیسی در بین فراگیران سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 290-313]
دموکراسیبررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتابهای تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
دوران کروناواکاوی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی مجازی در دوران کرونا [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 60-29]
دورة اول متوسطهتبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
دوره ابتداییشناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
دوره ابتداییشناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
دوره ابتداییبررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتابهای تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
دوره ابتداییبررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
دوره ابتداییمطالعهی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
دوره ابتداییتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
دوره ابتداییطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
دوره ابتداییطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی ذهن شاد در دوره ابتدایی- رویکرد ترکیبی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 154-178]
دوره ابتداییرویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان مدارس ابتدایی دخترانه از اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 179-200]
دوره ابتداییطراحی الگوی زیبایی‌شناسی فیزیکی در فضاهای آموزشی و تبیین مدل خلاقیت دانشآموزان مقطع ابتدایی: مطالعه‌ای ترکیبی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 56-76]
دوره ابتداییبرنامه درسی مبتنی بر اخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دورۀ ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 77-104]
دوره ابتداییتحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدایی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 264-286]
دوره ابتداییشناسایی عوامل و راهبردهای مؤثر در فرایند شکل‌گیری، آشکارسازی و اشتراکگذاری دانش ضمنی معلمان دوره ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 268-302]
دوره ابتداییمواجهه معلمان با اجرای برنامه های درسی در آموزش مجازی و ارایه راهکارهای آنان برای بهینه کردن فرایند یاددهی- یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 121-153]
دوره ابتداییواکاوی علل شکاف میان برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 154-178]
دوره ابتداییطراحی چارچوب برنامه درسی سواد مدنی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 136-167]
دوره ابتداییاثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
دوره ابتدییتفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
دوره اول متوسطهتحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
دوره اول متوسطهتحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره اول متوسطه ایران بر اساس تعابیر مختلف احتمال [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 31-55]
دوره تحصیلات تکمیلیواکاوی عناصر برنامه درسی روش تحقیق در دانشگاه‌های برتر جهان: مطالعه موردی رشته روانشناسی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 43-66]
دوره تحصیلی ابتداییاثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 66-83]
دوره راهنماییبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتابهای درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
دوره کاردانیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
دوره متوسطهبرنامۀ درسی سواد حقوقی دورۀ متوسطه: یک مطالعۀ ترکیبی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 105-133]
دوره متوسطهواکاوی مؤلفه‌های سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 197-223]
دوره متوسّطهتحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
دوره‌ی ابتداییطراحی راهنمای برنامهی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانشآموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
دوره ی ابتداییتهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانشآموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
دوره‌ی راهنماییتحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامهی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتابهای درسی و اسناد مرتبط برنامهی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
دوره‌ی راهنماییبررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعهی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
دوره ی راهنماییتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
دوره‌ی متوسطهامکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
دوره‌ی متوسطهطراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
دورۀ آموزشیارزیابی نقش‌ها، روش‌ها و انواع ارشادگری در برنامۀ درسی دوره‌های آموزشی منطقۀ ویژۀ اقتصادی بندر امام خمینی (ره) [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 86-104]
دورۀ متوسطهرابطۀ گرایش به تفکر انتقادی و ادراک از مؤلفه‌های برنامۀ درسی با باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 203-231]
دیدگاه فولناثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
دین و زندگیتحلیل محتوای کتابهای دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
ذ
ذهنآگاهیرابطۀ ذهن‌آگاهی با رفتار غیرمولد تحصیلی: نقش واسطه‌ای خودپنداشت تحصیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 178-208]
راهبران آموزشی و تربیتیواکاوی تجارب زیسته معلمان از شرایط حاکم بر سیاست راهبران آموزشی و تربیتی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 17-42]
راهبرد دادهبنیادمفهومسازی برنامه‌درسی تربیت جنسی با تاکید بر نقش خانواده- مدرسه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 62-88]
راهبرد یادگیریاثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
راهبریپیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
راهنمای تدریس ریاضی و علومبررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
رشته آموزش ابتداییکاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
رشته آموزش ابتداییفهم پدیدارشناسانه تجارب زیسته اساتید دانشگاه فرهنگیان از روش‌های تدریس، آشنایی با زبان هنر، آشنایی با فناوری و آشنایی با تحلیل رفتارآموزشی فراگیران در برنامه‌درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 202-223]
رشته تحصیلیمطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
رشته روانشناسیواکاوی عناصر برنامه درسی روش تحقیق در دانشگاه‌های برتر جهان: مطالعه موردی رشته روانشناسی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 43-66]
رشته مطالعات برنامهدرسیشناسایی مولفه‌های اثرگذار بر جهت‌گیری پارادایمی اعضای هیات علمی رشته مطالعات برنامه‌درسی: یک مطالعه ترکیبی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 153-172]
رشته‌های علوم انسانی دانشگاههاشاخصهای محیط‌های یاددهی و یادگیری مطلوب برای دروس رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌ها و میزان توجه به آنها [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 258-289]
رشته‌های علوم تربیتیبررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
رضایتمقایسهی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامهی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
رضایت یادگیریارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
رفتار جامعه پسنداثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانشآموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
رفتار غیرمولد تحصیلیرابطۀ ذهن‌آگاهی با رفتار غیرمولد تحصیلی: نقش واسطه‌ای خودپنداشت تحصیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 178-208]
رفتارهای تحصیلیتبیین مدل علّی عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی) [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 314-338]
روان رنجورخوییپیشبینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
روایت‌های زندگیخود شرح‌حال‌نویسی مشارکتی: الگویی نوین و منطبق با برنامهی درسی کارورزی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 44-84]
رواییپایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
روش بیهام و مایرشایستگیهای کانونی مربی تربیت جنسی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 163-199]
روش تحقیقواکاوی عناصر برنامه درسی روش تحقیق در دانشگاه‌های برتر جهان: مطالعه موردی رشته روانشناسی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 43-66]
روش تدریستحلیل مطالبات والدین و دانشآموزان از برنامه درسی تاریخ دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 110-129]
روش تدریساثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
روش تدریس معکوسشناسایی عوامل تأثیرگذار بر روش تدریس معکوس در نظام آموزش عالی بر اساس رویکرد فراترکیب [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 1-27]
روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساوتأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانشآموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
روش کیفیبررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
روش کیوشناسایی دیدگاه متخصصان برنامهی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامهی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
روش‌های تدریسارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
رویکردهدفهای درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامهی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
رویکردرویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
رویکرد پدیدارشناسانهرویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان مدارس ابتدایی دخترانه از اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 179-200]
رویکرد تربیتیارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر رویکرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
رویکرد ترکیبیبررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعهی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
رویکرد تفکیکیطراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
رویکرد راهبردیتدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
رویکرد فراترکیبشناسایی عوامل تأثیرگذار بر روش تدریس معکوس در نظام آموزش عالی بر اساس رویکرد فراترکیب [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 1-27]
رویکرد کلاس معکوسمطالعه تجارب زیستۀ دانشآموزان دوره ابتدایی از یادگیری مبتنی بر رویکرد کلاس معکوس [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 130-153]
رویکرد کیفیشناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
رویکرد معماری دانشبررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
رویکردهای فردیشناسایی مزایا و معایب رویکردهای فردی و گروهی در راهنمایی پایان‌نامه‌های دکتری و مقایسه آن بین گروه‌های آموزشی علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 1-23]
رویکردهای گروهیشناسایی مزایا و معایب رویکردهای فردی و گروهی در راهنمایی پایان‌نامه‌های دکتری و مقایسه آن بین گروه‌های آموزشی علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 1-23]
رویکردهای یادگیریتحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
رویکرد همافزاییتبیین رویکرد هم‌افزایی در عناصر برنامه‌درسی میلر با الهام از نظریه سیستم‌ها [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 224-255]
ز
زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجیبررسی دشواری درک جملات معلوم و انواع جملات مجهول انگلیسی در بین فراگیران سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 290-313]
زبان تخصصیبررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
زبان عربیتجربیات زیسته‌ی دبیران عربی از دلایل ناکارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه‌ای پدیدارشناختی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 1-26]
زیرنظام‌های اصلیواکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 1-33]
س
ساختاررابطهی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
ساختار کلاسالگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
ساختارهای معلوم و مجهول جملاتبررسی دشواری درک جملات معلوم و انواع جملات مجهول انگلیسی در بین فراگیران سطح متوسط زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 290-313]
سازگاری با دانشگاهنقش واسطه‌ای باورهای خودکارآمدی در رابطۀ ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با سازگاری دانشجویان با دانشگاه [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 34-60]
سازماندهیارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
سازندهگراییالگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
سازنده گراییبررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
سبک تفکرمطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
سبک یادگیریپایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
سختگیریتحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
سخنرانیمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
سخنرانیاثربخشی روش های نقشه ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
سرزندگی تحصیلیرابطة برنامه درسی پنهان با هیجان‌های تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی دانشگاه تبریز [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 24-55]
سطوح تفکر فنهیلیارزیابی تطبیقی سطح استدلال هندسی دختران و پسران پایۀ نهم بر اساس نظریۀ فن‌هیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 157-177]
سلامتبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتابهای درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
سلامت جنسیبررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
سلامت جنسیپیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
سنتز پژوهیواکاوی مؤلفه‌های سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 197-223]
سنتزپژوهیشناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 139-162]
سنتزپژوهیمطالعه چگونگی «آموزش شهروندی» در برنامهی درسی: سنتز پژوهی مطالعات انجام شده در دو دهه‌ی اخیر [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 255-287]
سنتزپژوهیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 172-196]
سنتزپژوهیسنتزپژوهی مؤلفه‌ها و شاخص‌های توسعه حرفه‌ای معلمان [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 103-121]
سنتگراییبررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
سند برنامه درسی ملیهویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه درسی ملی – مطالعهی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
سند تحول راهبردیواکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 1-33]
سوادواکاوی مؤلفه‌های سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 197-223]
سوادآموزانشناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
سوادآموزی و سوادآموزی بزرگسالانمطالعهای در ارتباط با نگرش مردم درباره‌ی مشارکت‌های مردمی در پیاده‌سازی و گسترش سوادآموزی بزرگ‌سالان [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 54-74]
سواد اقتصادیتحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 85-103]
سواد حقوقیرابطۀ گرایش به تفکر انتقادی و ادراک از مؤلفه‌های برنامۀ درسی با باورهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 203-231]
سواد حقوقیتبیین و تحلیل محتوای مولفه های سواد حقوقی در کتب دوره دوم متوسطه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 86-61]
سواد رسانهایشناسایی مولفه های سواد رسانه ای برای دانشجو معلمان با استفاده از الگوی شش مرحله ای سنتزپژوهی روبرتس [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 262-299]
سواد زیستمحیطیارزیابی سواد زیست‌محیطی دانشآموزان و چالش‌های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 288-313]
سواد فرهنگیواکاوی مؤلفه‌های سواد فرهنگی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه: یک مطالعه فراترکیب [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 197-223]
سواد مدنیطراحی چارچوب برنامه درسی سواد مدنی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 136-167]
سوم متوسطهجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
سیاستواکاوی تجارب زیسته معلمان از شرایط حاکم بر سیاست راهبران آموزشی و تربیتی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 17-42]
سیالیمقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
سید‌حسین نصربررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
سیلورپایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
ش
شایستگیبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
شایستگیبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
شایستگیارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
شایستگی اعضای هیأت علمیارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
شایستگی دیجیتالیتجارب زیسته معلمان ابتدایی از شایستگی‌های دیجیتالی مورد نیاز برای دوران پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 173-201]
شایستگی هیجانی- اجتماعیتاثیر آموزش برنامه‌درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی بر شایستگی هیجانی_ اجتماعی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 172-145]
شجاعت اخلاقیشناسایی مؤلفه‌های آموزش اخلاق و میزان توجه به آن در مدارس ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 133-156]
شدنمعلم زنده است زنده تر از پیش [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 300-322]
ششم ابتداییتحلیل گفتمان انتقادی کتاب درسی پژوهش و تفکر ششم ابتدایی و تبیین مکانیزم مؤلفه‌های جامعه‌پذیری آنها [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 67-100]
شناساییشناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
شهرستان ارومیهبررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
شهرستان نجفآبادتأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانشآموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
شهر کرمانشاهامکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
شهر نیشابورجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
شهروندمطالعه چگونگی «آموزش شهروندی» در برنامهی درسی: سنتز پژوهی مطالعات انجام شده در دو دهه‌ی اخیر [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 255-287]
شهر یاسوجبررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
شیرازمقایسهی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
شیرازفهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
شیرازتهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانشآموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
شیوه آموزشی ژانرمدارتأثیر شیوه آموزشی ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانشآموزان دوزبانه پایه پنجم ابتدایی در درس زبان فارسی در شهرستان ارومیه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 241-257]
ص
صلح بیکراننقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
صنعت 0/4تبیین ویژگی‌های برنامه‌درسی آموزش عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 52-74]
صنعت 4.0توسعه مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان مهندسی برای انطباق با تقاضاهای صنعت 4.0: رهنمودهایی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی جدید دانشگاهی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 101-135]
ض
ضریب درگیریبررسی میزان برخورداری کتابهای فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
ضریب درگیری دانش آموزانتحلیل محتوای کتابهای دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
ط
طراحی آموزشیارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
طراحی آموزشیتأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
طراحی برنامهدرسیبررسی تفاوت‌های فردی دانشآموزان از منظر دلالت‌های نظری در طراحی برنامه‌درسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 28-51]
طراحی برنامهی درسیتحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامهی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتابهای درسی و اسناد مرتبط برنامهی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
طراحی راهبردهای یاددهی یادگیریطراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
طرح آزمایشی برنامه درسیارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب)رویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان مدارس ابتدایی دخترانه از اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 179-200]
طرح کلیات نظام آموزش و پرورشتحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامهی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتابهای درسی و اسناد مرتبط برنامهی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
طرح نیمه آزمایشیتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
عقلانیت ارتباطیبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
عقلانیت انتقادیبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
عقلانیت رسمیبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
عقلانیت نظریبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
علومتفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
علوم انسانیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
علوم پایهتحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
علوم تجربیارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر رویکرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
علوم تجربیاثربخشی روش های نقشه ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
علوم تجربیواکاوی علل شکاف میان برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 154-178]
علوم تجربیاثربخشی روش تدریس علوم تجربی دوره ابتدایی بر اساس رویکرد فولن بر تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 168-183]
علوم تجربیطراحی مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی دوره ابتدایی بر مبنای نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 230-261]
علی- مقایسهایارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
عملکرد استادانمقایسهی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامهی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
عملکرد تحصیلیالگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
عملکرد تحصیلیتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
عملکرد تحصیلیاثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 66-83]
عملکرد تحصیلیتأثیر آموزش مبتنی بر ایفای نقش بر اشتیاق به برقراری ارتباط و عملکرد تحصیلی در درس جامعه‌شناسی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 287-308]
عملکرد تحصیلیارزیابی تاثیر آموزش خودراهبری به شیوه بر خط بر بهبود عملکرد تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 302-283]
عملکرد کارکنانمقایسهی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامهی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
عملکرد نظارتیخودارزیابی عملکرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آنها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
عناصر برنامهدرسیتبیین رویکرد هم‌افزایی در عناصر برنامه‌درسی میلر با الهام از نظریه سیستم‌ها [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 224-255]
عناصر برنامه درسیبررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
عناصر برنامه درسیواکاوی عناصر برنامه درسی روش تحقیق در دانشگاه‌های برتر جهان: مطالعه موردی رشته روانشناسی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 43-66]
عناصر برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 172-196]
عناصر برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی سواد مدنی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 136-167]
عناصر نگاره نویسیبررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
عنصرهای برنامهدرسیبررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
عوامل تسهیلکنندهشناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار: سنتز پژوهی کیفی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 224-243]
عوامل فردیتبیین مدل علّی عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی) [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 314-338]
عوامل فیزیکی و روانیشناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
عوامل مدرسهتبیین مدل علّی عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی) [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 314-338]
عوامل مدیریتیشناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
عوامل مرتبط با معلمشناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
عوامل موفقیتشناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 139-162]
ف
فرآیند تدریسبررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
فراوانی‌گرا و ذهنی از احتمالتحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره اول متوسطه ایران بر اساس تعابیر مختلف احتمال [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 31-55]
فرایندهاشناسایی و اعتبارسنجی فرایندها و بروندادهای برنامه درسی تفکر و سواد رسانه‌ای از دیدگاه دبیران و دانشآموزان شهر اصفهان [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 233-263]
فرایندهای یاددهی-یادگیریتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
فرایند یاددهی- یادگیریتحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدایی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 264-286]
فرسودگی تحصیلیتأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
فرصتهاچالشها و فرصت‌های موجود در نظام آموزشی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر مرودشت در دوران همه‌گیری بیماری کووید-19 (پژوهشی آمیخته) [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 179-205]
فرصت‌های یادگیریبررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
فرهنگ پذیریفرایند فرهنگ پذیری نومعلمان دوره ابتدایی: پژوهشی خودمردم نگارانه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 206-173]
فضا و خدمات آموزشیارزشیابی کیفیت عنصر فضا و خدمات آموزشی برنامه درسی فراگیر در آموزش و پرورش استثنایی کشور بر اساس استانداردهای مدرسه الگو [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 75-101]
فعال و غیر فعالتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایهی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
فعال و غیرفعالبررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایهی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
فعالیت فوق برنامهبررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
فعالیت‌های خلاقانه ریاضیشناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
فلسفه‌ی میانفرهنگیویژگیهای برنامهی درسی صلح‌محور بر اساس آموزه‌های فلسفه‌ی میان‌فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 104-138]
فناوری اطلاعاتارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
فناوری‌های دیجیتالتوسعه مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان مهندسی برای انطباق با تقاضاهای صنعت 4.0: رهنمودهایی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی جدید دانشگاهی [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 101-135]
فنی و حرفهایآسیبشناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
فهمجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
ق
قابلیت سیستمارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
قصد شدهواکاوی علل شکاف میان برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 154-178]
قومیت و فرهنگبررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
ک
کارآفرینیشناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش کارآفرینی دانشآموزان دوره دوم متوسطه (رویکرد کیفی) [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 244-267]
کارآمدی فرهنگیتبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 225-254]
کاربردجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
کارشناسانبررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
کارشناسیارشدمقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
کارشناسی ارشدرویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
کارشناسی علوم اجتماعیارائهی الگوی مطلوب طراحی برنامهی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
کارورزی فکورانهبررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
کارورزی مجازیواکاوی تجارب زیسته استادان دانشگاه فرهنگیان از کارورزی مجازی در دوران کرونا [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 60-29]
کار و فناوریتاثیر آموزش برنامه‌درسی کار و فناوری مبتنی بر تفکر طراحی بر شایستگی هیجانی_ اجتماعی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 172-145]
کتاب تفکر و پژوهشتحلیل گفتمان انتقادی کتاب درسی پژوهش و تفکر ششم ابتدایی و تبیین مکانیزم مؤلفه‌های جامعه‌پذیری آنها [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 67-100]
کتاب درسی عربیبررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایهی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
کتاب درسی علوم تجربیتحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
کتاب درسی علوم تجربیتبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
کتاب راهنمای معلمتحلیل محتوای کتابهای راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
کتاب ریاضی پایۀ هشتمبررسی کتاب ریاضی پایه هشتم بر اساس میزان برقراری ارتباط بین دانش رویه‌ای و دانش مفهومی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 61-85]
کتاب علوم تجربیتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
کتاب فیزیک (2)تحلیل محتوای کتاب فیزیک (2) رشتۀ ریاضی فیزیک از دیدگاه الگوی خلاقیت پلسک [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 134-156]
کتاب مطالعات اجتماعیتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
کتاب مطالعات اجتماعیبررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
کتابهای درسینقش و کارکرد کتابهای تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
کتابهای درسیچگونگی بازنمایی انسجام ملی در محتوای کتاب های درسی دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 255-289]
کتاب های درسیبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتابهای درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
کتابهای درسی تاریختحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
کتابهای درسی ریاضیتحلیل محتوای کتابهای درسی ریاضی دوره اول متوسطه ایران بر اساس تعابیر مختلف احتمال [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 31-55]
کتابهای درسی ریاضی مقطع ابتدایی ایرانتحلیل مقایسه‌ای مفاهیم ارائه شده در کتابهای درسی ریاضی مقطع ابتدایی ایران و ژاپن [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 122-152]
کتابهای درسی ریاضی مقطع ابتدایی ژاپنتحلیل مقایسه‌ای مفاهیم ارائه شده در کتابهای درسی ریاضی مقطع ابتدایی ایران و ژاپن [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 122-152]
کتاب های دوره پنجم ابتداییتحلیل محتوای کتابهای دوره پنجم ابتدایی بر اساس مفروضههای نظام سلامت با تأکید بر آموزش [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 154-171]
کتب درسی دوره دوم متوسطهتبیین و تحلیل محتوای مولفه های سواد حقوقی در کتب دوره دوم متوسطه [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 86-61]
کثرت مداریواکاوی انتقادی فرصت‌ها و امکان‌های تعلیم‌وتربیت کثرت‌مدار در مبانی نظری آموزشوپرورش رسمی ایران [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 256-278]
کرامت انسانیشناسایی مؤلفه‌های آموزش اخلاق و میزان توجه به آن در مدارس ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 133-156]
کسب شدهواکاوی علل شکاف میان برنامه‌های درسی قصد شده و کسب شده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 154-178]
کم توانی ذهنینیازسنجی روانی و آموزشی از والدین دانش آموزان کم توان ذهنی با توجه به دوران قرنطینه بیماری کووید-19 به منظور طراحی برنامه های آموزشی خانواده محور [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 282-261]
کمک کردناثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانشآموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
کنجکاویمیزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]
کیفیتمقایسهی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامهی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
کیفیت آموزشیمدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
کیفیت بخشی آموزشیامکان سنجی برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در نظام برنامه‌ریزی درسی از دیدگاه خبرگان آموزشی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 1-22]
کیفیت تجارب یادگیریرابطه اثربخشی برنامه‌درسی با توانایی‌های دانشجویان با نقش تعدیل‌گر کیفیت تجارب یادگیری [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 75-102]
کیفیت فرآیندهای یاددهی- یادگیریبررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
کیفیت فضای دانشگاهنقش واسطه‌ای باورهای خودکارآمدی در رابطۀ ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با سازگاری دانشجویان با دانشگاه [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 34-60]
گ
گراندد تئوریشناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
گراندد تئوریکاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
گشودگی به تجربهپیشبینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
گفت‌وگوی چندجانبهویژگیهای برنامهی درسی صلح‌محور بر اساس آموزه‌های فلسفه‌ی میان‌فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 104-138]
م
مؤلفه‌ها و شاخصهاسنتزپژوهی مؤلفه‌ها و شاخص‌های توسعه حرفه‌ای معلمان [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 103-121]
مؤلفه‌های آموزش کارآفرینیشناسایی مؤلفه‌های مؤثر بر آموزش کارآفرینی دانشآموزان دوره دوم متوسطه (رویکرد کیفی) [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 244-267]
مؤلفه‌های برنامه درسیبررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
مؤلفه‌های کاربردیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
ماهیت علمبررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
ماهیت علمتحلیل محتوای کتابهای راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
مبانی نظری تحول بنیادینواکاوی انتقادی فرصت‌ها و امکان‌های تعلیم‌وتربیت کثرت‌مدار در مبانی نظری آموزشوپرورش رسمی ایران [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 256-278]
مبانی نظری سند تحول بنیادینواکاوی و فهم اهم چالش‌ها و موانع عملی پیش رو در تحقق سند تحول بنیادین با تمرکز بر زیرنظام‌های اصلی آن [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 1-33]
متغیرهای جمعیتشناختیبررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
متوسطه دوره اولشناسایی ابعاد برنامه درسی مغفول بر اساس تفاوت برنامه درسی آکادمیک و برنامه درسی قصد شدۀ آموزش مفاهیم شهروندی در کتب مطالعات اجتماعی متوسطۀ دورۀ اول [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 157-202]
محتوابررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
محتواارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
محتواارزیابی سواد زیست‌محیطی دانشآموزان و چالش‌های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 288-313]
محتواتحلیل مطالبات والدین و دانشآموزان از برنامه درسی تاریخ دوره دوم متوسطه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 110-129]
محتوای الکترونیکیبررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانهای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانشآموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
محیطزیسترویکردی پدیدارشناسانه به تجارب مدیران مدارس از توسعه مشارکت زیست‌محیطی فراگیران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 206-229]
محیط کارشناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار: سنتز پژوهی کیفی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 224-243]
محیط یادگیریشاخصهای محیط‌های یاددهی و یادگیری مطلوب برای دروس رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌ها و میزان توجه به آنها [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 258-289]
مدارسواکاوی گسست برنامه‌درسی قصدشده دوره‌‌کارشناسی‌ارشد رشته مدیریت آموزشی با توجه به چالش‌ها و مشکلات مدیریتی مدارس در ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 28-1]
مدارس ابتداییشناسایی مؤلفه‌های آموزش اخلاق و میزان توجه به آن در مدارس ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 133-156]
مدارس استعداد درخشانطراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
مدارس عادیمقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
مدارس متوسطهارزیابی سواد زیست‌محیطی دانشآموزان و چالش‌های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 288-313]
مدارس محیط زیستیرویکردی پدیدارشناسانه به تجارب مدیران مدارس از توسعه مشارکت زیست‌محیطی فراگیران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 206-229]
مدارس هوشمندمقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانشآموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
مدرسانبررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آنها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
مدرسه الگوارزشیابی کیفیت عنصر فضا و خدمات آموزشی برنامه درسی فراگیر در آموزش و پرورش استثنایی کشور بر اساس استانداردهای مدرسه الگو [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 75-101]
مدرسه ایدهآلتجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
مدرسه تصوریتجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
مدرسه تعاملیتجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
مدرسه – محوریبرنامهریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
مدل ارزشیابی هاموندارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
مدل برنامهی درسیارائهی الگوی مطلوب طراحی برنامهی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
مدل دیک و کریارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
مدل معادله ساختاریارائهی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
مدل مفهومیالگوی مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان ابتدایی با رویکردآینده پژوهی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 1-23]
مدل هاماندارزشیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت بر اساس اصول آندراگوژی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 282-299]
مدیر اسلامیارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
مدیرانبررسی چالش های تحقق اجرای برنامه ریزی درسی مدرسه محور در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 24-43]
مدیریت آموزشیبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
مدیریت آموزشیمقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
مدیریت آموزشیواکاوی گسست برنامه‌درسی قصدشده دوره‌‌کارشناسی‌ارشد رشته مدیریت آموزشی با توجه به چالش‌ها و مشکلات مدیریتی مدارس در ایران [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 28-1]
مدیریت بازرگانیبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
مدیریت بازرگانیارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
مدیریت صنعتیبررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
مدیریت صنعتیارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
مراکز آموزش‌های آزادکاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
مربیبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
مرگ مدرسهمعلم زنده است زنده تر از پیش [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 300-322]
مزایا و معایبشناسایی مزایا و معایب رویکردهای فردی و گروهی در راهنمایی پایان‌نامه‌های دکتری و مقایسه آن بین گروه‌های آموزشی علوم انسانی، فنی و مهندسی و علوم پایه [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 1-23]
مسؤولیتپذیریاثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانشآموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
مسؤولیت‌های استادانارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامهی درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
مسائل کلامیبررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانشآموزان [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 200-224]
مشارکتمطالعهای در ارتباط با نگرش مردم درباره‌ی مشارکت‌های مردمی در پیاده‌سازی و گسترش سوادآموزی بزرگ‌سالان [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 54-74]
مشاورهارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
مصرف پایدارطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
مطالعات اجتماعیارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
مطالعات اجتماعیشناسایی ابعاد برنامه درسی مغفول بر اساس تفاوت برنامه درسی آکادمیک و برنامه درسی قصد شدۀ آموزش مفاهیم شهروندی در کتب مطالعات اجتماعی متوسطۀ دورۀ اول [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 157-202]
مطالعات اجتماعیاثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 66-83]
مطالعات جهانیمطالعه چگونگی «آموزش شهروندی» در برنامهی درسی: سنتز پژوهی مطالعات انجام شده در دو دهه‌ی اخیر [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 255-287]
مطالعه ترکیبیطراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
مطالعه کیفیواکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
مطالعه کیفیطراحی الگوی مطلوب سیاست‌گذاری برنامه ریزی درسی برای نظام آموزشوپرورش ایران (یک مطالعه کیفی) [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 230-207]
مطالعهی ترکیبی اکتشافی متوالیهویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه درسی ملی – مطالعهی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
معلمبررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
معلمفهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
معلمشناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
معلمتبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 225-254]
معلمرویکرد پدیدارشناسانه به تجارب معلمان مدارس ابتدایی دخترانه از اجرای طرح شناسایی و هدایت استعدادهای برتر (شهاب) [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 179-200]
معلمشناسایی عوامل و راهبردهای مؤثر در فرایند شکل‌گیری، آشکارسازی و اشتراکگذاری دانش ضمنی معلمان دوره ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 268-302]
معلممعلم زنده است زنده تر از پیش [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 300-322]
معلمانارزشیابی برنامه‌های درسی ضمن خدمت بر اساس اصول آندراگوژی [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 282-299]
معلمانواکاوی تجارب زیسته معلمان از شرایط حاکم بر سیاست راهبران آموزشی و تربیتی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 17-42]
معلمانالگوی مفهومی توسعه حرفه‌ای معلمان ابتدایی با رویکردآینده پژوهی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 1-23]
معلمانبررسی چالش های تحقق اجرای برنامه ریزی درسی مدرسه محور در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 24-43]
معلمانمواجهه معلمان با اجرای برنامه های درسی در آموزش مجازی و ارایه راهکارهای آنان برای بهینه کردن فرایند یاددهی- یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 121-153]
معلمانچالشها و فرصت‌های موجود در نظام آموزشی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر مرودشت در دوران همه‌گیری بیماری کووید-19 (پژوهشی آمیخته) [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 179-205]
معلماننقش باورهای معرفت شناختی در خودکارآمدی و هیجانات تدریس معلمان آموزش ویژه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 237-254]
معلمانسنتزپژوهی مؤلفه‌ها و شاخص‌های توسعه حرفه‌ای معلمان [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 103-121]
معلمان ابتداییتجارب زیسته معلمان ابتدایی از شایستگی‌های دیجیتالی مورد نیاز برای دوران پساکرونا: یک مطالعه پدیدارشناسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 173-201]
معلمان پایهی ششم ابتداییبررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
معلمان چندپایهتدوین الگوی توسعه‌ی‌حرفه‌ای معلمان چندپایه مبتنی بر نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 1-30]
معلم ایرانیمعلم زنده است زنده تر از پیش [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 300-322]
معلم فکوربررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آنها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
معلم فیزیکتحلیل محتوای کتابهای راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
معنویتبررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
مفروضه های نظام سلامتتحلیل محتوای کتابهای دوره پنجم ابتدایی بر اساس مفروضههای نظام سلامت با تأکید بر آموزش [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 154-171]
مقطع ابتداییبررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
مقطع ابتداییارائه الگوی جاری برنامه درسی با نشاط در دوره ابتدایی: رویکرد داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 184-205]
مقطع متوسطهبررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامهی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانشآموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
مقولات محوریمفهومپردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
مقوله‌ی مرکزیمفهومپردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
مقیاسساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
ملیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
منظری اسلامیپیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
مهارتطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
مهارت حل مسألهاثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانشآموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
مهارت خواندن و درک مطلب زبان انگلیسیاثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
مهارت نوشتنتأثیر شیوه آموزشی ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانشآموزان دوزبانه پایه پنجم ابتدایی در درس زبان فارسی در شهرستان ارومیه [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 241-257]
مهارت‌های اجتماعیبررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشآموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعهی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
مهارتهایپیشحرفهایطراحی راهنمای برنامهی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانشآموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
موکشناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC: سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 139-162]
مولفه‌های انسجام ملیچگونگی بازنمایی انسجام ملی در محتوای کتاب های درسی دوره آموزش ابتدایی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 255-289]
مولفه‌های خلّاقیتبررسی میزان برخورداری کتابهای فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
میلرتبیین رویکرد هم‌افزایی در عناصر برنامه‌درسی میلر با الهام از نظریه سیستم‌ها [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 224-255]
ن
ناکارآمدی آموزش زبان عربیتجربیات زیسته‌ی دبیران عربی از دلایل ناکارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه‌ای پدیدارشناختی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 1-26]
نشاطارائه الگوی جاری برنامه درسی با نشاط در دوره ابتدایی: رویکرد داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 184-205]
نشانه شناسیبررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آنها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
نظارت راهبردیکاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
نظارت و راهنمایی آموزشیخودارزیابی عملکرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آنها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
نظام آموزش عالیشناسایی دیدگاه متخصصان برنامهی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامهی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
نظام آموزش عالیشناسایی عوامل تأثیرگذار بر روش تدریس معکوس در نظام آموزش عالی بر اساس رویکرد فراترکیب [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 1-27]
نظام آموزشوپرورشطراحی الگوی مطلوب سیاست‌گذاری برنامه ریزی درسی برای نظام آموزشوپرورش ایران (یک مطالعه کیفی) [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 230-207]
نظام آموزش و پرورشطراحی چارچوب برنامه درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
نظام آموزش و پرورشطراحی چارچوب برنامه درسی سواد مدنی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 136-167]
نظام آموزشیمفهومپردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
نظام آموزشیبررسی چالش های تحقق اجرای برنامه ریزی درسی مدرسه محور در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 24-43]
نظام آموزشیچالشها و فرصت‌های موجود در نظام آموزشی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر مرودشت در دوران همه‌گیری بیماری کووید-19 (پژوهشی آمیخته) [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 179-205]
نظام تربیتمعلمطراحی الگویی برای تطبیق نظام‌های تربیت‌معلم [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 224-259]
نظام تعلیم و تربیتبررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
نظام جامعتدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
نظریه بایستگی آموزش چند فرهنگیمفهومپردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
نظریه داده بنیادتدوین الگوی توسعه‌ی‌حرفه‌ای معلمان چندپایه مبتنی بر نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 1-30]
نظریه داده بنیادالتقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
نظریه داده بنیادمفهومپردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
نظریه داده بنیادمطالعه فرایند تربیت جنسی نوجوانان ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 126-153]
نظریه داده بنیادارائه مدل اجرایی آموزش و یادگیری زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 89-120]
نظریه سیستمهاتبیین رویکرد هم‌افزایی در عناصر برنامه‌درسی میلر با الهام از نظریه سیستم‌ها [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 224-255]
نظریه‌های روانشناسیبررسی تفاوت‌های فردی دانشآموزان از منظر دلالت‌های نظری در طراحی برنامه‌درسی [دوره 12، شماره 2، 1401، صفحه 28-51]
نظریه‌ی داده بنیادطراحی مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی دوره ابتدایی بر مبنای نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 1، 1402، صفحه 230-261]
نقش مادرانهبرنامه درسی مبتنی بر اخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دورۀ ابتدایی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 77-104]
نقش‌های ارشادگریارزیابی نقش‌ها، روش‌ها و انواع ارشادگری در برنامۀ درسی دوره‌های آموزشی منطقۀ ویژۀ اقتصادی بندر امام خمینی (ره) [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 86-104]
نقشه مفهومیاثربخشی روش های نقشه ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
نقشه مفهومیاثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
نگرشجذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
نگرشتاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
نگرشطراحی الگوی شایستگی‌های مصرف پایدار در دانشآموزان دوره ابتدایی-رویکرد فراترکیب [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 1-33]
نمره نقاشیتأثیر آموزش "هنر به روش فلسفه برای کودکان" بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 1-16]
نهضت سوادآموزیارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
نوآوری‌های برنامهی درسیشناسایی دیدگاه متخصصان برنامهی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامهی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
نیازسنجینیازسنجی روانی و آموزشی از والدین دانش آموزان کم توان ذهنی با توجه به دوران قرنطینه بیماری کووید-19 به منظور طراحی برنامه های آموزشی خانواده محور [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 282-261]
نیازهاتأثیر اجرای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری بر تأمین نیازها و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 2، 1398، صفحه 27-43]
نیازهای آموزشیشناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
نیازهای آموزشینیازسنجی روانی و آموزشی از والدین دانش آموزان کم توان ذهنی با توجه به دوران قرنطینه بیماری کووید-19 به منظور طراحی برنامه های آموزشی خانواده محور [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 282-261]
نیازهای اساسی روانشناختینقش واسطه‌ای باورهای خودکارآمدی در رابطۀ ارضای نیازهای اساسی روانشناختی و ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با سازگاری دانشجویان با دانشگاه [دوره 10، شماره 1، 1399، صفحه 34-60]
نیازهای روانینیازسنجی روانی و آموزشی از والدین دانش آموزان کم توان ذهنی با توجه به دوران قرنطینه بیماری کووید-19 به منظور طراحی برنامه های آموزشی خانواده محور [دوره 13، شماره 2، 1402، صفحه 282-261]
و
واقع گرایی سازه گراهدفهای درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامهی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
ورزشبررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتابهای درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
وضعیت عملکردی دانشگاهواکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
وضعیت مطلوببررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
وضعیت موجودبررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
ویژگی محتواارائهی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
ویژگی‌های نسل جدیدالزامات فرآیند یاددهی- یادگیری مشارکتی در آموزش‌عالی مبتنی بر نیازها، علایق و مهارت‌ها- مورد مطالعه: دانشجویان مقطع کارشناسی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 44-61]
ویلیام رومیتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایهی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
ه
هانسن و استرانگپایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
هدفشناسایی نشانگرهای هدف‌های برنامه درسی دانشگاه نسل چهارم در آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 101-125]
هدف‌های آموزشیبررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایهی ششم ابتدایی در دانشآموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
هدیه‌های آسمانیتحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایهی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
همکاری کردن و سهیم شدناثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانشآموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
همه‌گیری کروناچالشها و فرصت‌های موجود در نظام آموزشی از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر مرودشت در دوران همه‌گیری بیماری کووید-19 (پژوهشی آمیخته) [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 179-205]
هندسهارزیابی تطبیقی سطح استدلال هندسی دختران و پسران پایۀ نهم بر اساس نظریۀ فن‌هیلی [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 157-177]
هنرنقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
هنراثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 66-83]
هنرتأثیر آموزش "هنر به روش فلسفه برای کودکان" بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 2، 1400، صفحه 1-16]
هوش فرهنگیارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
هوش هیجانیتحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
هوش هیجانیاثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانشآموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
هویتنقش و کارکرد کتابهای تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
هویت خود شرححالنویسیهویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه درسی ملی – مطالعهی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
هویّت دینیتحلیل محتوای کتابهای درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
هویت ملینقش و کارکرد کتابهای تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
هیأت علمی و دانشجویانمقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
هیات علمیکاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
هیجاننقش باورهای معرفت شناختی در خودکارآمدی و هیجانات تدریس معلمان آموزش ویژه [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 237-254]
هیجان‌های تحصیلیرابطة برنامه درسی پنهان با هیجان‌های تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی در بین دانشجویان رشته‌های علوم پایه و علوم انسانی دانشگاه تبریز [دوره 11، شماره 1، 1400، صفحه 24-55]
ی
یادداریتأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
یاددهی- یادگیریساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
یاددهی- یادگیریتدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
یاددهی- یادگیریآسیبشناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
یاددهی- یادگیریمواجهه معلمان با اجرای برنامه های درسی در آموزش مجازی و ارایه راهکارهای آنان برای بهینه کردن فرایند یاددهی- یادگیری [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 121-153]
یاددهی-یادگیری مشارکتیالزامات فرآیند یاددهی- یادگیری مشارکتی در آموزش‌عالی مبتنی بر نیازها، علایق و مهارت‌ها- مورد مطالعه: دانشجویان مقطع کارشناسی [دوره 12، شماره 1، 1401، صفحه 44-61]
یادگیریمقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
یادگیریمقایسهی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
یادگیریمطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
یادگیریتأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
یادگیریبررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانهای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانشآموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
یادگیریمطالعه تجارب زیستۀ دانشآموزان دوره ابتدایی از یادگیری مبتنی بر رویکرد کلاس معکوس [دوره 10، شماره 2، 1399، صفحه 130-153]
