نمایه کلیدواژه ها

آ

  • آذربایجان شرقی امکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعه‌‌ی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
  • آذربایجان غربی امکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعه‌‌ی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
  • آزادی علمی‌ بررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
  • آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب ساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانش‏آموزان دوره‏ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
  • آسیب‌شناسی آسیب‌شناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
  • آموزش پیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
  • آموزش نقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
  • آموزش ارزیابی سواد زیست محیطی دانش آموزان و چالش های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [(مقالات آماده انتشار)]
  • آموزش تحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • آموزش ابتدایی امکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعه‌‌ی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
  • آموزش اثربخش مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
  • آموزش الکترونیکی ارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
  • آموزش تعلیمات اجتماعی ارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر روی‌کرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
  • آموزش خلاقیت بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • آموزش ریاضی تاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
  • آموزش ریاضی شناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
  • آموزش زیست محیطی تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
  • آموزش زیست محیطی تبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
  • آموزش صلح ویژگی های برنامۀ درسی صلح محور بر اساس آموزه های فلسفۀ میان فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • آموزش ضمن خدمت بررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
  • آموزش ضمن خدمت ارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
  • آموزش عالی ارائه‌ی الگوی مطلوب طراحی برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
  • آموزش عالی بررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
  • آموزش عالی رابطه‌ی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
  • آموزش عالی تدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
  • آموزش عالی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • آموزش عالی تدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
  • آموزش عالی آسیب‌شناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
  • آموزش عالی ارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
  • آموزش عالی شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • آموزش علوم بررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
  • آموزش مجازی بررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
  • آموزش محیط زیست ارزیابی سواد زیست محیطی دانش آموزان و چالش های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [(مقالات آماده انتشار)]
  • آموزش و پرورش بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
  • آموزش و پرورش فهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
  • آموزش و پرورش تطبیقی بررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
  • آموزگاران پایه ششم سنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]

ا

  • اثربخشی بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • اثربخشی ارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
  • اثربخشی مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
  • اثر بخشی ارائه‌ی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
  • اثربخشی برنامه درسی تدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
  • احساس تعلق به مدرسه تأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
  • احساس حضور بررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
  • اختلالات ویژه یادگیری تهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانش‏آموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
  • اختلال بیان نوشتاری تهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانش‏آموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
  • اخلاق فهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
  • اخلاق حرفه ای ارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
  • ادراک دانشجویان بررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
  • ادراک معلمان مطالعه‌ی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
  • ایرانیت نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
  • ارزیابی ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • ارزیابی بررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
  • ارزشیابی ارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر روی‌کرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
  • ارزشیابی ارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
  • ارزشیابی از اساتید بررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آن‌ها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
  • ارزشیابی برنامه درسی تدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
  • ارزشیابی برونداد ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • ارزشیابی توصیفی شناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
  • ارزشیابی توصیفی اجرا شده مقایسه‌ی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
  • ارزشیابی توصیفی قصد شده مقایسه‌ی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
  • ارزشیابی درونداد ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • ارزشیابی زمینه ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • ارزشیابی فرایند ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • استادان بررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
  • استادان ارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
  • استان فارس ارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
  • استعدادهای درخشان چالش‌های تفکیک دانش‌آموزان تیزهوش و سرآمد: رویکرد ترکیبی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 260-298]
  • اسلامیت نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
  • اصالت و بسط تفکر مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • اصول آموزش بزرگ‌سالان بررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
  • اصول طراحی چند‌رسانه‌ای بررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانه‌ای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانش‌آموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
  • اصول و معیارهای سازمان‌دهی محتوا کاربست اصول و معیار‌های سازمان‌دهی محتوای برنامه‌ی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
  • اضطراب امتحان تأثیر یادگیری موقعیتی تلفیقی بر انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 177-200]
  • اعتباریابی تدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
  • اعتباریابی برنامه درسی تدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دست‌آوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
  • اعضای هیأت علمی بررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
  • اعضای هیأت علمی پیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
  • الگوی ارزشیابی سیپ ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • الگوی تطبیق طراحی الگویی برای تطبیق نظام‌های تربیت‌معلم [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 224-259]
  • الگوی تغییر برنامه‌ی درسی اعتبارسنجی الگوی پذیرش تغییر برنامه‌ی درسی معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر بیرجند: مدل معادلات ساختاری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 221-235]
  • الگوی دیک و کاری تأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
  • الگوی روبرتس شناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC : سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [(مقالات آماده انتشار)]
  • الگوی طراحی آموزشی بایبی مقایسه‌ی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
  • الگوی طراحی آموزشی دیک و کری مقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
  • الگوی طراحی آموزشی گانیه مقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
  • الگوی طراحی آموزشی گانیه مقایسه‌ی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
  • الگوی کارورزی تحلیل و بازنمایی ادراک و تجربۀ دانشجومعلمان از الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [(مقالات آماده انتشار)]
  • الگوی کیفی ساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
  • الگوی کیفی تاثیراجرای الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی-یادگیری بر تامین نیازها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • الگوهای طراحی آموزشی مقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
  • الگوهای طراحی آموزشی مقایسه‌ی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
  • امکان سنجی امکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
  • امکان سنجی امکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعه‌‌ی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
  • انتظار عملکرد ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • اندیشه ی انتقادی پیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
  • انسجام بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • انعطاف پذیری مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • انگیزش مقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
  • انگیزش مقایسه‌ی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
  • انگیزش تبیین مدل علی عوامل مدرسه ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه گری عوامل فردی(خودکارآمدی و خودتنظیمی) [(مقالات آماده انتشار)]
  • انگیزش پیشرفت تحصیلی تأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
  • انگیزش تحصیلی تأثیر یادگیری موقعیتی تلفیقی بر انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 177-200]
  • انگیزش درونی پیش‌بینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
  • انگیزه و پیشرفت تحصیلی تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • اهداف ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • اهداف برنامه درسی سنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]
  • اول ابتدایی فهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
  • اولویت بندی شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]

ب

  • بازی آموزشی تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایه‌ی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
  • بازده‌های شناختی اثربخشی روش های ‌ نقشه‌ ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانش‌آموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
  • بازنمایی عریان بررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان [(مقالات آماده انتشار)]
  • بازنمایی کمک کننده بررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان [(مقالات آماده انتشار)]
  • باور معرفت‌شناختی بررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آن‌ها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
  • باورها و گرایش ها تحلیل محتوای کتاب‌های دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
  • بدیعه پردازی مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • برگه های امتحانی بررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آن‌ها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
  • برنامه درسی بررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
  • برنامه درسی بررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
  • برنامه درسی بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • برنامه درسی بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
  • برنامه درسی بررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
  • برنامه درسی تدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دست‌آوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
  • برنامه درسی مقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
  • برنامه درسی بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • برنامه درسی رویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
  • برنامه درسی بررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایه‌ی ششم ابتدایی در دانش‌آموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
  • برنامه درسی بررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
  • برنامه درسی تاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
  • برنامه درسی ارزشیابی کیفیت عناصر برنامه درسی آموزش الکترونیکی در آموزش عالی ایران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 104-122]
  • برنامه‌ درسی ارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
  • برنامه‌درسی بررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
  • برنامه‌درسی جدال‌های پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
  • برنامه‌درسی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • برنامه‌درسی شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • برنامه‌ی درسی مقایسه‌ی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامه‌ی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
  • برنامه‌ی درسی پیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
  • برنامه‌ی درسی ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • برنامه‌ی‌ درسی طراحی راهنمای برنامه‌ی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانش‌آموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
  • برنامه درسی اجرا شده کاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
  • برنامه درسی پیش دبستانی ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • برنامه‌ی ‌درسی پنهان ارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامه‌ی ‌درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
  • برنامه‌ی درسی تاریخ کاربست اصول و معیار‌های سازمان‌دهی محتوای برنامه‌ی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
  • برنامه درسی تجربه شده ارائه‌ی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
  • برنامه درسی تجربه شده تجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
  • برنامه‌درسی تجربه شده ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • برنامه‌ی درسیِ تربیت اجتماعی تحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامه‌ی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و اسناد مرتبط برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
  • برنامه‌ درسی شایستگی‌محور ارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
  • برنامه درسی ضمنی تدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دست‌آوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
  • برنامه درسی علوم تلفیقی مطالعه‌ی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
  • برنامه درسی قصد شده ارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
  • برنامه درسی کنجکاومحور میزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]
  • برنامه ریزی درسی ارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
  • برنامه‌ریزی درسی برنامه‌ریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
  • برنامه‌ریزی درسی کاربست اصول و معیار‌های سازمان‌دهی محتوای برنامه‌ی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
  • برنامه ریزی درسی دوزبانه امکان سنجی برنامه ریزی درسی دوزبانه در آموزش ابتدایی مطالعه‌‌ی موردی استان‌های آذربایجان شرقی و غربی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 31-54]
  • برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور امکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
  • برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور امکان سنجی برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در نظام برنامه‌ریزی درسی از دیدگاه خبرگان آموزشی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 1-22]
  • برنامه‌ریزی درسی مدرسه – محور برنامه‌ریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
  • برنامۀ درسی ویژگی های برنامۀ درسی صلح محور بر اساس آموزه های فلسفۀ میان فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • بی‌کرانگی نقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
  • بین رشته‌ای ارائه‌ی الگوی مطلوب طراحی برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
  • به‌سازی آموزشی خودارزیابی عمل‌کرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آن‌ها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
  • به‌سازی برنامه درسی خودارزیابی عمل‌کرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آن‌ها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
  • به‌سازی معلمان خودارزیابی عمل‌کرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آن‌ها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]

پ

  • پایایی پایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
  • پارادایم جدال‌های پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
  • پاسخ‌گویی شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • پایه ششم بررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
  • پایه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ی ششم تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایه‌ی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
  • پایه ششم ابتدایی میزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]
  • پایه‌ی ششم ابتدایی بررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایه‌ی ششم ابتدایی در دانش‌آموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
  • پدافند غیرعامل طراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
  • پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگی تبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی مبتنی بر پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • پدیدارشناختی تجربیات زیسته دبیران عربی از دلایل نا کارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه ای پدیدارشناختی [(مقالات آماده انتشار)]
  • پدیدارشناسی نقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
  • پدیدارنگاری تحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
  • پژوهش بررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایه‌ی ششم ابتدایی در دانش‌آموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
  • پژوهش ارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
  • پیش دبستان بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • پیشرفت تحصیلی تأثیر یادگیری موقعیتی تلفیقی بر انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 177-200]
  • پیشرفت تحصیلی مقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
  • پیش فرض فلسفی هدف‌های درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]

ت

  • تجارب یادگیری بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • تجارب یادگیری ناسازگار التقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
  • تجربه‌ی استادان بررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
  • تحلیل محتوا تحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامه‌ی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و اسناد مرتبط برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
  • تحلیل محتوا بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتاب‌های درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایه‌ی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
  • تحلیل محتوا تفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتاب‌های درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتاب‌های درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
  • تحلیل محتوا تبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
  • تحلیل محتوا بررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایه‌ی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
  • تحلیل محتوا تحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • تحلیل محتوای جهت داده شده یا مفهومی تحلیل محتوای کتاب‌های دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
  • تخیل تفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتاب‌های درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
  • تدریس بررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
  • تدریس ارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
  • تربیت جنسی بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • تربیت مربی پیش‌دبستانی طراحی چارچوب برنامه‌ درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
  • تربیت معلم بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • تربیت معلم شناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
  • تربیت معلم تحلیل و بازنمایی ادراک و تجربۀ دانشجومعلمان از الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [(مقالات آماده انتشار)]
  • تربیت معلم تبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی مبتنی بر پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • تربیت معنوی بررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
  • تیزهوش چالش‌های تفکیک دانش‌آموزان تیزهوش و سرآمد: رویکرد ترکیبی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 260-298]
  • تیزهوشان ارزشیابی برنامه‌ی درسی اجراشده‌ی مراکز متوسطه تیزهوشان در شیراز از دیدگاه دبیران با استفاده از الگوی cipp [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 189-220]
  • تصاویر بی فایده بررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان [(مقالات آماده انتشار)]
  • تصاویر ضروری بررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان [(مقالات آماده انتشار)]
  • تصمیم‌گیری برنامه‌ریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
  • تعامل ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • تعلیمات اجتماعی بررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتاب‌های تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
  • تعلیم و تربیت دموکراتیک بررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتاب‌های تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
  • تعلیم و تربیت غیررسمی کاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
  • تغییر برنامه درسی بررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
  • تفریق‌های اساسی تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایه‌ی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
  • تفکر بررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایه‌ی ششم ابتدایی در دانش‌آموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
  • تفکر و پژوهش سنجش میزان تحقق اهداف برنامة درسی تفکر و پژوهش از دیدگاه آموزگاران پایة ششم شهرستان ایذه در سال تحصیلی 94- 93 [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 28-47]
  • تکنیک ویلیام رومی بررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایه‌ی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
  • تکنولوژی آموزشی رویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
  • تلفن همراه تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • تمرکززدایی برنامه‌ریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
  • تمرکززدایی امکان سنجی برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در نظام برنامه‌ریزی درسی از دیدگاه خبرگان آموزشی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 1-22]
  • تنوع فرهنگی تبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی مبتنی بر پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • تهران بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • توازن بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • توانایی‌ها و علایق دانش‌آموزان کاربست اصول و معیار‌های سازمان‌دهی محتوای برنامه‌ی درسی تاریخ ایران و جهان در دوره‌ی متوسطه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 57-80]
  • توسعه‌ی شایستگی رهبری ارائه‌ی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]

ج

  • جابه جایی پارادایم جدال‌های پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
  • جدال‌های پارادایمی جدال‌های پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]
  • جمع‌های اساسی تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایه‌ی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
  • جنبه‌های روان‌شناختی تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • جهانی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • جهانی‌شدن آموزش عالی بررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
  • جهت‌گیری التقاطی ناسازوار التقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
  • جهت‎گیری برنامه‎درسی التقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
  • جهت‎گیری عملی برنامه‌درسی التقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
  • جهت‌گیری‌های برنامه درسی بررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
  • جهت‌گیری هدف الگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
  • جو اجتماعی بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعه‌ی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
  • جو یادگیری ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • جوّ کلاسی رابطه‌ی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]

چ

  • چارچوب برنامه درسی طراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
  • چارچوب برنامه درسی طراحی چارچوب برنامه‌ درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
  • چارچوب سنجش تدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دست‌آوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
  • چالش‌های برنامه‌ی درسی شناسایی دیدگاه متخصصان برنامه‌ی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامه‌ی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]

خ

  • خلاقیت بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • خلاقیت مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • خلاقیت پیش‌بینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
  • خّلاقیت بررسی میزان برخورداری کتاب‌های فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
  • خلاقیت ریاضی شناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
  • خواندن ساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانش‏آموزان دوره‏ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
  • خودکارآمدی تحصیلی تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • خودکارآمدی کامپیوتر ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]

د

  • دارت آموزشی تأثیر بازی دارت آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم اساسی ریاضی پایه‌ی اول دوره‌ی ابتدایی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 30-53]
  • دانش‌آموز بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • دانش‌آموز بررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانه‌ای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانش‌آموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
  • دانش‌آموزان اثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانش‌آموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
  • دانش‎آموزان با ناتوانی هوشی طراحی راهنمای برنامه‌ی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانش‌آموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
  • دانش‌آموزان دختر بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعه‌ی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
  • دانش‌آموزان دوره متوسطه تأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
  • دانش آموزان کم توان ذهنی ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • دانشجو ارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامه‌ی ‌درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
  • دانشجو ارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
  • دانشجو تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • دانشجویان ارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
  • دانشجویان دکتری مهندسی ارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
  • دانشجومعلم تحلیل و بازنمایی ادراک و تجربۀ دانشجومعلمان از الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [(مقالات آماده انتشار)]
  • دانشجو- معلم واکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
  • دانشجومعلمان بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • دانش‌عملی شناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
  • دانشگاه رابطه‌ی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
  • دانشگاه اصفهان پیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
  • دانشگاه شیراز بررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
  • دانشگاه شیراز ارزیابی اخلاق حرفه‌ای استادان دانشگاه شیراز از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد و دلالت‌های تربیتی آن در برنامه‌ریزی درسی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 67-86]
  • دانشگاه شیراز بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • دانشگاه شیراز ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • دانشگاه شیراز مطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
  • دانشگاه فرهنگیان ارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
  • دانشگاه فرهنگیان بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • دانشگاه فرهنگیان مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
  • دانشگاه فرهنگیان واکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
  • دانشگاه فرهنگیان کاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
  • دانشگاه فرهنگیان بررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آن‌ها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
  • دانشگاه کرمان کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • دانشگاه مشهد ارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
  • دبیران عربی تجربیات زیسته دبیران عربی از دلایل نا کارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه ای پدیدارشناختی [(مقالات آماده انتشار)]
  • دبیران و مدیران امکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
  • دبستان بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • درس تاریخ هدف‌های درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
  • درس دین وزندگی- جذابیت جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
  • درک مطلب ساخت آزمون تشخیصی خواندن و درک مطلب جهت دانش‏آموزان دوره‏ی ابتدایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 33-51]
  • دروس تربیتی کاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
  • دستاورد ارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامه‌ی ‌درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
  • دستآوردهای برنامه درسی ضمنی تدوین و اعتباریابی چارچوب سنجش دست‌آوردهای برنامه درسی ضمنی دانشگاهی [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 145-161]
  • دموکراسی بررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتاب‌های تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
  • دین و زندگی تحلیل محتوای کتاب‌های دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]
  • دورة اول متوسطه تبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
  • دوره ابتدیی تفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتاب‌های درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
  • دوره ابتدایی شناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
  • دوره ابتدایی بررسی مؤلفه‌های دموکراسی در کتاب‌های تعلیمات اجتماعی دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 121-151]
  • دوره ابتدایی بررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
  • دوره ابتدایی مطالعه‌ی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
  • دوره ابتدایی تاثیراجرای الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی-یادگیری بر تامین نیازها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • دوره ی ابتدایی تهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانش‏آموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
  • دوره ‌ابتدایی شناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
  • دوره‌ی ابتدایی طراحی راهنمای برنامه‌ی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانش‌آموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
  • دوره اول متوسطه تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
  • دوره راهنمایی بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتاب‌های درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
  • دوره ی راهنمایی تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
  • دوره‌ی راهنمایی تحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامه‌ی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و اسناد مرتبط برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
  • دوره‌ی راهنمایی بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعه‌ی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
  • دوره کاردانی طراحی چارچوب برنامه‌ درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
  • دوره‌ی متوسطه امکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
  • دوره‌ی متوسطه طراحی و اعتباریابی چارچوب برنامه درسی آموزش پدافند غیرعامل دوره‌ی متوسطه‌ی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 15-42]
  • دوره متوسّطه تحلیل محتوای کتاب‌های درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]

ر

  • راهبری پیش بینی گرایش به اندیشه‌ی انتقادی بر اساس صلاحیت راهبری اعضای هیأت علمی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 101-126]
  • راهبرد یادگیری اثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
  • راهنمای تدریس ریاضی و علوم بررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
  • رشته آموزش ابتدایی کاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
  • رشته تحصیلی مطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
  • رشته‌های علوم تربیتی بررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
  • رضایت مقایسه‌ی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامه‌ی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
  • رضایت یادگیری ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • رفتار جامعه پسند اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانش‌آموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
  • رفتارهای تحصیلی تبیین مدل علی عوامل مدرسه ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه گری عوامل فردی(خودکارآمدی و خودتنظیمی) [(مقالات آماده انتشار)]
  • روایی پایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
  • روایت های زندگی تحلیل و بازنمایی ادراک و تجربۀ دانشجومعلمان از الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [(مقالات آماده انتشار)]
  • روان‌ رنجورخویی پیش‌بینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
  • روش بیهام و مایر شایستگی‎های کانونی مربّی تربیت جنسی [(مقالات آماده انتشار)]
  • روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو تأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
  • روش کیفی بررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
  • روش کیو شناسایی دیدگاه متخصصان برنامه‌ی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامه‌ی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
  • روش‌های تدریس ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • رویکرد هدف‌های درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
  • رویکرد رویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
  • روی‌کرد تربیتی ارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر روی‌کرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
  • رویکرد ترکیبی بررسی نقش جهت‌گیری‌های برنامه درسی استادان بر احساس حضور دانشجویان در محیط مجازی: مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 1-16]
  • رویکرد تفکیکی طراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
  • رویکرد راهبردی تدوین چارچوب ارزشیابی اثربخشی برنامه های درسی آموزش عالی بر اساس رویکرد راهبردی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-64]
  • رویکرد کیفی شناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
  • رویکرد معماری دانش بررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
  • رویکردهای یادگیری تحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]

ز

  • زبان تخصصی بررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
  • زبان عربی تجربیات زیسته دبیران عربی از دلایل نا کارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه ای پدیدارشناختی [(مقالات آماده انتشار)]

س

  • ساختار رابطه‌ی نوع ساختار و مطلوبیت جوّ کلاسی در دانشگاه (مطالعه موردی دانشگاه شیراز) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 87-114]
  • ساختار کلاس الگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
  • سازماندهی ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • سازنده گرایی بررسی کاربرد روش تدریس مبتنی بر روی کرد سازنده گرایی در آموزش عالی: مطالعه موردی گروه علوم اجتماعی دانشگاه مازندران [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 101-118]
  • سازنده‌گرایی الگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
  • سیالی مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • سبک یادگیری پایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
  • سبک تفکر مطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
  • سخت‌گیری تحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
  • سخنرانی مقایسه تاثیر دو روش تدریس بدیعه پردازی و سخنرانی در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی در درس هنر [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 85-101]
  • سخنرانی اثربخشی روش های ‌ نقشه‌ ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانش‌آموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
  • سید‌حسین نصر بررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
  • سرآمد چالش‌های تفکیک دانش‌آموزان تیزهوش و سرآمد: رویکرد ترکیبی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 260-298]
  • سرمایه اجتماعی چالش‌های تفکیک دانش‌آموزان تیزهوش و سرآمد: رویکرد ترکیبی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 260-298]
  • سلامت بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتاب‌های درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
  • سلامت جنسی بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • سلامت جنسی پیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
  • سیلور پایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
  • سنتزپژوهی شناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC : سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [(مقالات آماده انتشار)]
  • سنت‌گرایی بررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
  • سند برنامه ‌درسی ملی هویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه‌ درسی ملی – مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
  • سواد اقتصادی تحلیل محتوای آموزش سواد اقتصادی در پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • سوادآموزان شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
  • سوادآموزی و سوادآموزی بزرگ‌سالان مطالعه‌ای در ارتباط با نگرش مردم درباره‌ی مشارکت‌های مردمی در پیاده‌سازی و گسترش سوادآموزی بزرگ‌سالان [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 54-74]
  • سواد زیست محیطی ارزیابی سواد زیست محیطی دانش آموزان و چالش های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [(مقالات آماده انتشار)]
  • سوم متوسطه جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]

ش

  • شایستگی بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • شایستگی بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • شایستگی ارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
  • شایستگی‎های کانونی شایستگی‎های کانونی مربّی تربیت جنسی [(مقالات آماده انتشار)]
  • شایستگی اعضای هیأت علمی ارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
  • شیراز مقایسه‌ی میزان هم خوانی طرح ارزشیابی توصیفی قصد شده با اجرا شده در مدارس ناحیه یک شیراز [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 119-140]
  • شیراز فهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
  • شیراز تهیه و ساخت آزمون اختلال بیان نوشتاری برای دانش‏آموزان دوره ی ابتدایی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 65-87]
  • شناسایی شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
  • شهر یاسوج بررسی میزان کاربرد اصول آموزش بزرگ‌سالان در برنامه‌های آموزش ضمن خدمت معلمان ابتدایی شهر یاسوج [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 47-88]
  • شهرستان ارومیه بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
  • شهرستان نجف‌آباد تأثیر روش تدریس یادگیری مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه در بین دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان نجف‌آباد [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 23-35]
  • شهر کرمانشاه امکان سنجی اجرای برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در دبیرستان‌های شهر کرمانشاه [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 81-104]
  • شهر نیشابور جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]

ص

  • صلح بی‌کران نقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]

ض

  • ضریب درگیری بررسی میزان برخورداری کتاب‌های فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
  • ضریب درگیری دانش آموزان تحلیل محتوای کتاب‌های دین و زندگی دوره‌ی متوسطه بر مبنای مقوله‌های مفاهیم اساسی هفت گانه در کتاب راهنمای تدریس و مؤلفه‌های بیست و چهارگانه‌ی اهداف در قلمرو باورها و گرایش‌ها [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 67-99]

ط

  • طراحی آموزشی ارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
  • طراحی آموزشی تأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
  • طراحی برنامه‌ی درسی تحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامه‌ی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و اسناد مرتبط برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]
  • طراحی راهبردهای یاددهی یادگیری طراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
  • طرح آزمایشی برنامه درسی ارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
  • طرح کلیات نظام آموزش و پرورش تحلیلی بر وضعیت موجود طراحی برنامه‌ی درسی تربیت اجتماعی دوره‌ی راهنمایی بر مبنای تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و اسناد مرتبط برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 131-176]

ع

  • عدالت آموزشی چالش‌های تفکیک دانش‌آموزان تیزهوش و سرآمد: رویکرد ترکیبی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 260-298]
  • عقلانیت ارتباطی بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • عقلانیت انتقادی بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • عقلانیت رسمی بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • عقلانیت نظری بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • علی- مقایسه‌ای ارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
  • علوم تفکر تخیلی در آموزش علوم: تحلیل محتوای کتاب‌های درسی علوم دوره ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های تخیل [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 121-144]
  • علوم انسانی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • علوم پایه تحلیل محتوای کتاب‌های درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
  • علوم تجربی ارزشیابی از اجرای آزمایشی طرح آموزش مبتنی بر روی‌کرد تربیتی در پایه دوم راهنمایی در دروس علوم تجربی و تعلیمات اجتماعی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 29-52]
  • علوم تجربی اثربخشی روش های ‌ نقشه‌ ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانش‌آموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
  • عملکرد استادان مقایسه‌ی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامه‌ی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
  • عملکرد تحصیلی الگوی علّی ساختار کلاس سازنده‌گرا، جهت‌گیری هدف و عملکرد تحصیلی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 70-96]
  • عملکرد تحصیلی تاثیراجرای الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی-یادگیری بر تامین نیازها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • عملکرد کارکنان مقایسه‌ی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامه‌ی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
  • عمل‌کرد نظارتی خودارزیابی عمل‌کرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آن‌ها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
  • عناصر برنامه درسی بررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
  • عناصر نگاره نویسی بررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آن‌ها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
  • عنصرهای برنامه‌درسی بررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
  • عوامل فردی تبیین مدل علی عوامل مدرسه ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه گری عوامل فردی(خودکارآمدی و خودتنظیمی) [(مقالات آماده انتشار)]
  • عوامل فیزیکی و روانی شناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
  • عوامل مدیریتی شناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
  • عوامل مدرسه تبیین مدل علی عوامل مدرسه ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه گری عوامل فردی(خودکارآمدی و خودتنظیمی) [(مقالات آماده انتشار)]
  • عوامل مرتبط با معلم شناسایی و اولویت بندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 1-28]
  • عوامل موفقیت شناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC : سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [(مقالات آماده انتشار)]

ف

  • فرآیند تدریس بررسی تجربه‌ی تدریس استادان دانشگاه تبریز از رویکرد معماری دانش [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 1-23]
  • فرآیندهای یاددهی-یادگیری تاثیراجرای الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی-یادگیری بر تامین نیازها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • فرسودگی تحصیلی تأثیر آموزش از طریق تلفن همراه برجنبه‌های روانشناختی و تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 127-145]
  • فرصت‌های یادگیری بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • فضای کلاس شاد تاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
  • فعالیت فوق برنامه بررسی تطبیقی فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با کشورهای آمریکا، انگلستان و مالزی [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 17-65]
  • فعالیت‌های‌‌ خلاقانه ریاضی شناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
  • فعال و غیرفعال بررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایه‌ی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
  • فعال و غیر فعال تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایه‌ی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
  • فلسفۀ میان فرهنگی ویژگی های برنامۀ درسی صلح محور بر اساس آموزه های فلسفۀ میان فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • فناوری اطلاعات ارزشیابی برنامة درسی بر اساس توجه به شایستگی‌ها از دیدگاه دانشجویان رشتة مهندسی فناوری اطلاعات دانشگاه صنعتی شیراز [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 224-244]
  • فنی و حرفه‌ای آسیب‌شناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
  • فهم جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]

ق

  • قابلیت سیستم ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • قومیت و فرهنگ بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]

ک

  • کارآمدی فرهنگی تبیین مفهوم کارآمدی فرهنگی معلمان در مواجهه با بسترهای دارای تنوع فرهنگی مبتنی بر پداگوژی برخوردار از ربط فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]
  • کاربرد جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
  • کارشناسی ارشد رویکردهای نظری و عملی به تکنولوژی آموزشی به همراه پیشنهاد برنامه ی درسی مطلوب برای مقطع کارشناسی ارشد ایران [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 1-24]
  • کارشناسی‌ارشد مقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
  • کارشناسان بررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
  • کارشناسی علوم اجتماعی ارائه‌ی الگوی مطلوب طراحی برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
  • کارورزی تحلیل و بازنمایی ادراک و تجربۀ دانشجومعلمان از الگوی برنامۀدرسی کارورزی مبتنی بر خودشرح حال نویسی مشارکتی در دانشگاه فرهنگیان [(مقالات آماده انتشار)]
  • کارورزی فکورانه بررسی تأثیرکارورزی فکورانه در برنامه درسی تربیت معلم بر رشد شایستگی‌های دانشجو معلمان [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 1-20]
  • کتاب درسی عربی بررسی تطبیقی کتاب عربی اول راهنمایی با کتاب عربی پایه‌ی هفتم از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 167-187]
  • کتاب درسی علوم تجربی تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی در دوره اول متوسطه از لحاظ توجه به آموزش های زیست محیطی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 200-226]
  • کتاب درسی علوم تجربی تبیین مفهوم برنامه درسی سایه در نظام آموزشی ایران [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 245-275]
  • کتاب راهنمای معلم تحلیل محتوای کتاب‌های راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
  • کتاب علوم تجربی تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
  • کتاب مطالعات اجتماعی تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
  • کتاب مطالعات اجتماعی بررسی مقوله فرهنگ و قومیت در محتوای برنامه های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 117-130]
  • کتاب های درسی بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتاب‌های درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
  • کتاب‌های درسی نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
  • کتاب‌های درسی تاریخ تحلیل محتوای کتاب‌های درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
  • کیفیت مقایسه‌ی رضایت دانشجویان از کیفیت برنامه‌ی درسی و عملکرد استادان و کارکنان دانشکده‌ی علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 29-49]
  • کیفیت آموزشی مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر رویکرد حمایت یاددهنده-یادگیرنده [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 145-166]
  • کیفیت بخشی آموزشی امکان سنجی برنامه‌ریزی درسی مدرسه محور در نظام برنامه‌ریزی درسی از دیدگاه خبرگان آموزشی [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 1-22]
  • کیفیت فرآیندهای یاددهی- یادگیری بررسی رابطه ادراک دانشجویان از جهانی‌شدن آموزش عالی با ارزیابی آنان از کیفیت فرآیندهای یاددهی ـ یادگیری [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 89-119]
  • کمک کردن اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانش‌آموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
  • کنجکاوی میزان هم خوانی برنامه درسی پایه ششم ابتدایی با برنامه درسی کنجکاو محور [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 151-179]

گ

  • گراندد تئوری شناسایی مدلی برای فعالیت‌های خلاقانه دانشجویان ریاضی: یک تحقیق کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 172-198]
  • گراندد تئوری کاوش برنامه درسی اجرا شده دروس تربیتی؛ نظریه‌ای داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 75-112]
  • گشودگی به تجربه پیش‌بینی خلاقیت بر اساس ابعاد شخصیت با نقش واسطه‌ای انگیزش تحصیلی در دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 121-141]
  • گفت و گوی میان فرهنگی ویژگی های برنامۀ درسی صلح محور بر اساس آموزه های فلسفۀ میان فرهنگی [(مقالات آماده انتشار)]

م

  • ماهیت علم بررسی وضعیت موجود و مطلوب برنامه‌درسی آموزش علوم مبتنی بر مؤلفه‌های ماهیت علم از دیدگاه دانشجویان (مورد: دانشگاه‌های اصفهان و صنعتی اصفهان) [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 115-140]
  • ماهیت علم تحلیل محتوای کتاب‌های راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
  • متخصص برنامة درسی شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • متغیرهای جمعیت‌شناختی بررسی میزان آزادی علمی استادان دانشگاه شیراز با توجه به متغیرهای جمعیت‌شناختی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 29-56]
  • محتوا بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • محتوا ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • محتوا ارزیابی سواد زیست محیطی دانش آموزان و چالش های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [(مقالات آماده انتشار)]
  • محتوای الکترونیکی بررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانه‌ای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانش‌آموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
  • مدارس استعداد درخشان طراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
  • مدارس عادی مقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
  • مدارس متوسطه ارزیابی سواد زیست محیطی دانش آموزان و چالش های اجرایی آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه [(مقالات آماده انتشار)]
  • مدارس هوشمند مقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
  • مدیر اسلامی ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • مدیریت آموزشی بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • مدیریت آموزشی مقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
  • مدیریت بازرگانی بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • مدیریت بازرگانی ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • مدیریت صنعتی بررسی رابطه بین میزان اثربخشی (انسجام، توازن و تناسب) برنامه درسی با شایستگی‌های فنی، زمینه‌ای و رفتاری دانشجویان دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی، صنعتی و آموزشی) دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 53-72]
  • مدیریت صنعتی ارزیابی تناسب محتوای برنامه درسی تجربه‌ شده دوره کارشناسی رشته‌های مدیریت (بازرگانی و صنعتی) با ویژگی‌های مدیر اسلامی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 37-60]
  • مدرسان بررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آن‌ها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
  • مدرسه ایده‌آل تجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
  • مدرسه تصوری تجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
  • مدرسه تعاملی تجربه زیسته ی دانش آموزان از مدرسه: راهنمای عمل برنامه درسی [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 61-84]
  • مدرسه – محوری برنامه‌ریزی درسی مدرسه - محور راهبردی برای تمرکززدایی از نظام برنامه‌ریزی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 1-27]
  • مدل ارزشیابی هاموند ارزشیابی از فرآیند یاددهی- یادگیری، سازماندهی، تحقق اهداف و محتوای برنامه درسی دوره ی پیش دبستانی کم توان ذهنی: مدل هاموند [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 101-122]
  • مدل برنامه‌ی درسی ارائه‌ی الگوی مطلوب طراحی برنامه‌ی درسی بین رشته‌ای کارشناسی علوم اجتماعی [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 105-130]
  • مدل دیک و کری ارزیابی اثربخشی بکارگیری مدل طراحی آموزشی دیک و کری در آموزش ضمن خدمت کارکنان دانشگاه [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 21-38]
  • مدل معادلات ساختاری اعتبارسنجی الگوی پذیرش تغییر برنامه‌ی درسی معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر بیرجند: مدل معادلات ساختاری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 221-235]
  • مدل معادله ساختاری ارائه‌ی مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه شده‌ی دانشجویان و توسعه‌ی شایستگی رهبری آنان- دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 141-162]
  • مراکز آموزش‌های آزاد کاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
  • مربی بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • مربیّان تربیت جنسی شایستگی‎های کانونی مربّی تربیت جنسی [(مقالات آماده انتشار)]
  • مسائل کلامی بررسی اثربخشی آموزش بازنمایی‌‌های تصویری بر توانایی حل مسائل کلامی ریاضی دانش‌آموزان [(مقالات آماده انتشار)]
  • مسؤولیت‌پذیری اثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانش‌آموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
  • مسؤولیت‌های استادان ارائه مدل توضیحی ادراک دانشجویان از کیفیت مسؤولیت¬های استادان، برنامه‌ی ‌درسی پنهان و دستاوردهای آنان از تحصیل در دانشگاه [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 153-181]
  • مسئولیت‌پذیری شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • مسئولیت حرفه‌ای شناسایی مؤلفه‌های مسئولیت حرفه‌ای متخصصان برنامة درسی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 199-223]
  • مشارکت مطالعه‌ای در ارتباط با نگرش مردم درباره‌ی مشارکت‌های مردمی در پیاده‌سازی و گسترش سوادآموزی بزرگ‌سالان [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 54-74]
  • مشاوره ارزیابی شایستگی‌های اعضای هیأت علمی فنی و مهندسی جهت تحقق رسالت دانشگاهی در افق 1404: جایگاه شایستگی تدریس از منظر دانشجویان دکتری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 43-66]
  • مطالعات اجتماعی ارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
  • مطالعات پدیدارشناختی مطالعه‌ی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 113-139]
  • مطالعات تطبیقی طراحی الگویی برای تطبیق نظام‌های تربیت‌معلم [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 224-259]
  • مطالعه ترکیبی طراحی راهبردهای یاددهی-یادگیری بر اساس رویکرد تفکیکی در مدارس استعداد درخشان: یک مطالعه ترکیبی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 145-171]
  • مطالعه‌ی ترکیبی اکتشافی متوالی هویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه‌ درسی ملی – مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
  • مطالعه کیفی واکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
  • معلم بررسی تأثیر آموزش خلاقیت بر دانش¬آموزان پیش دبستان و دبستانی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 1-28]
  • معلم فهم آموزش اخلاق در مدارس ابتدایی شهر شیراز از دیدگاه معلمان پایه ی اول [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 131-162]
  • معلم شناسایی محتوا و منبع دانش‌عملی معلمان با تجربه ابتدایی: دلالت‌های آن برای تربیت معلمان ابتدایی در نظام تربیت معلم [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 1-27]
  • معلمان پایه‌ی ششم ابتدایی بررسی اثربخشی کتاب های راهنمای تدریس علوم و ریاضی پایه ی ششم ابتدایی بر مبنای عناصر هشتگانه برنامه درسی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 65-84]
  • معلمان دوره‌ی ابتدایی اعتبارسنجی الگوی پذیرش تغییر برنامه‌ی درسی معلمان دوره‌ی ابتدایی شهر بیرجند: مدل معادلات ساختاری [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 221-235]
  • معلم فیزیک تحلیل محتوای کتاب‌های راهنمای معلم فیزیک دورة متوسطه بر اساس رویکرد به ماهیت علم – پژوهش کیفی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 70-97]
  • معلم فکور بررسی باورهای معرفت‌شناختی مدرسان دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلم فکور با توجه به ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آن‌ها [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 299-319]
  • معنویت بررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
  • مقیاس ساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
  • مقطع ابتدایی بررسی و تحلیل مشکلات اجرایی پایه ششم ابتدایی از منظر جایگاه عناصر برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 33-54]
  • مقطع متوسطه بررسی ضرورت وجودی و چگونگی توجه به تربیت جنسی در برنامه‌ی درسی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 169-202]
  • مقولات محوری مفهوم‌پردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
  • مقولات محوری مفهوم پردازی فرایند آموزش چندفرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی [(مقالات آماده انتشار)]
  • مقوله‌ی مرکزی مفهوم‌پردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
  • مقوله‌ی مرکزی مفهوم پردازی فرایند آموزش چندفرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی [(مقالات آماده انتشار)]
  • ملی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • منظری اسلامی پیش فرضهای برنامهی درسی آموزش سلامت جنسی از منظری اسلامی [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 53-89]
  • مهارت حل مسأله اثربخشی آموزش مهارت حل مسأله بر مسؤولیت‌پذیری دانش‌آموزان پسر سال سوم متوسطه دوره اول [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 67-87]
  • مهارت خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی اثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
  • مهارت‌های اجتماعی بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دختر دوره‌ی راهنمایی: مطالعه‌ی موردی شهر همدان [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 55-72]
  • مهارت‌هایپیش‌حرفه‌ای طراحی راهنمای برنامه‌ی درسی مهارت‌های پیش‌حرفه‌ای برای دانش‌آموزان با ناتوانی هوشی در دوره‌ی ابتدایی [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 1-30]
  • موک شناسایی عوامل کلیدی موفقیت دوره‌های MOOC : سنتزپژوهی براساس مدل روبرتس [(مقالات آماده انتشار)]
  • مؤلفه‌های برنامه درسی بررسی برخی مؤلفه‌های برنامه درسی تربیت معنوی در چارچوب سنت‌گرایی سید‌حسین نصر [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 320-355]
  • مولفه‌های خلّاقیت بررسی میزان برخورداری کتاب‌های فارسی دوره‌ی ابتدایی از مؤلفه‌های خلاقیت [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 69-109]
  • مؤلفه‌های کاربردی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]

ن

  • نیازها تاثیراجرای الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی-یادگیری بر تامین نیازها و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
  • نیازهای آموزشی شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی سوادآموزان تحت پوشش نهضت سوادآموزی استان فارس - رویکرد ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 123-150]
  • ناکارآمدی آموزش زبان عربی تجربیات زیسته دبیران عربی از دلایل نا کارآمدی آموزش زبان عربی: مطالعه ای پدیدارشناختی [(مقالات آماده انتشار)]
  • نشانه شناسی بررسی ارتباط میان میزان استفاده‌ی اساتید زبان انگلیسی از عناصر مختلف نگاره‌نویسی در طراحی سؤالات امتحانی، عملکرد دانشجویان در امتحانات و ارزشیابی آن‌ها از عملکرد اساتید [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 167-188]
  • نظارت راهبردی کاوشی پیرامون چارچوب نظارت راهبردی نهادهای تعلیم و تربیت غیررسمی: مطالعه موردی کیفی مراکز آموزش‌های آزاد [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 23-45]
  • نظارت و راهنمایی آموزشی خودارزیابی عمل‌کرد نظارتی سرگروه¬های آموزشی شهر شیراز در مقایسه با ارزیابی معلمان از آن‌ها بر اساس الگوی نظارت و راهنمایی آموزشی اولیوا و پاولز [دوره 2، شماره 1، 1391، صفحه 91-120]
  • نظام آموزشی مفهوم‌پردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
  • نظام آموزش عالی شناسایی دیدگاه متخصصان برنامه‌ی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامه‌ی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
  • نظام آموزش و پرورش طراحی چارچوب برنامه‌ درسی تربیت مربی پیش‌دبستانی در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 1-29]
  • نظام تربیت‌معلم طراحی الگویی برای تطبیق نظام‌های تربیت‌معلم [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 224-259]
  • نظام تعلیم و تربیت بررسی صورت های عقلانیت و کارکردهای آن در برنامه درسی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 55-91]
  • نظام جامع تدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
  • نظریه بایستگی آموزش چند فرهنگی مفهوم‌پردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
  • نظریه بایستگی آموزش چند فرهنگی مفهوم پردازی فرایند آموزش چندفرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی [(مقالات آماده انتشار)]
  • نظریه داده بنیاد التقاط ناسازوار در جهت گیری های عملی برنامه درسی دانشجومعلمان: نظریه داده بنیاد [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 1-30]
  • نظریه داده بنیاد مفهوم‌پردازی فرایند آموزش چند فرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 188-223]
  • نظریه داده بنیاد مفهوم پردازی فرایند آموزش چندفرهنگی از منظر معلمان اقوام ایرانی [(مقالات آماده انتشار)]
  • نقشه مفهومی اثربخشی روش های ‌ نقشه‌ ی مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر بازده‌های شناختی دانش‌آموزان در درس علوم تجربی [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 25-40]
  • نقشه مفهومی اثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
  • نگرش جذابیت، کاربرد و فهم درسِ"دین و زندگی" سوم متوسطه ( نگرش دانش آموزان و تبیین علّی آن) [دوره 2، شماره 2، 1391، صفحه 73-100]
  • نگرش تاثیر فضای شاد و خنثی کلاس درس بر نگرش دانش آموزان به برنامه درسی آموزش ریاضیات [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 85-103]
  • نهضت سوادآموزی ارزیابی فرایند اجرای طرح آزمایشی برنامه درسی جدید دوره‌ی مقدماتی نهضت سوادآموزی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 51-68]
  • نوآوری‌های برنامه‌ی درسی شناسایی دیدگاه متخصصان برنامه‌ی درسی درباره‌ی چالش‌های نوآوری در برنامه‌ی درسی آموزش عالی با استفاده از روش کیو [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 118-144]
  • نومفهوم‌سازی جدال‌های پارادایمی در برنامه‌درسی و تحلیل جریان نومفهوم‌سازی از منظر ادعای جابجایی پارادایم [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 1-22]

و

  • واقع گرایی سازه گرا هدف‌های درس تاریخ بر اساس رویکردی اسلامی در فلسفه‌ی برنامه‌ی درسی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 111-138]
  • ورزش بررسی میزان توجه به مؤلفه‌های ورزش و نقش آن بر سلامت در کتاب‌های درسی دوره راهنمایی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 95-117]
  • ویژگی محتوا ارائه‌ی مدلی برای رضایت از یادگیری در مدارس هوشمند بر اساس خودکارآمدی کامپیوتر، قابلیت سیستم، ویژگی محتوی و تعامل با نقش واسطه-ای انتظار عملکرد و جو یادگیری [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 44-69]
  • وضعیت عملکردی دانشگاه واکاوی وضعیت دانشگاه فرهنگیان بر حسب تجارب زیسته دانشجو-معلمان؛ یک مطالعه آمیخته [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 98-144]
  • وضعیت مطلوب بررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
  • وضعیت موجود بررسی وضعیت موجود چهار عنصر برنامه درسی زبان تخصصی رشته‌های علوم تربیتی و فاصله آن تا وضعیت مطلوب از نظر دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 9، شماره 1، 1398، صفحه 140-166]
  • ویلیام رومی تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایه‌ی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]

ه

  • هیات علمی کاربست مؤلفه‌های کاربردی، ملی، جهانی، نظری و ساخت برنامه‌درسی در برنامه‌های درسی علوم انسانی از دیدگاه اعضای هیات علمی (مورد: دانشگاه شهید باهنر کرمان) [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 47-71]
  • هیأت علمی و دانشجویان مقایسه اهمیت و قابلیت اجرایی دروس دوره ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه های منتخب داخلی و خارجی از دیدگاه اعضای هیأت علمی و دانشجویان: ارائه ی برنامه ی درسی پیشنهادی [دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 39-65]
  • هانسن و استرانگ پایایی و روایی مقدماتی مقیاس سبک یادگیری بر مبنای مدل سیلور، هانسن و استرانگ [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 1-14]
  • هدف‌های آموزشی بررسی میزان تحقق هدف‌های آموزشی درس تفکر و پژوهش پایه‌ی ششم ابتدایی در دانش‌آموزان شهرستان نور [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 1-17]
  • هدیه‌های آسمانی تحلیل محتوای کتاب هدیه‌های آسمانی پایه‌ی ششم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس روش ویلیام رومی درسال تحصیلی 92-1391 [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 119-136]
  • همکاری کردن و سهیم شدن اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانش‌آموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]
  • هنر نقش هنر در آموزش مفهومی جدید از صلح - رویکرد پدیدارشناسانه [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 18-43]
  • هویت نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
  • هویت خود شرح‌حال‌نویسی هویت شرح‌حال‌نویسی در برنامه‌ درسی ملی – مطالعه‌ی ترکیبی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 118-143]
  • هویّت دینی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی تاریخ مقطع متوسطه(رشته‌های علوم پایه) از منظر ترسیم هویّت دینی از سال 58تا 92 ه.ش. [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 97-120]
  • هویت ملی نقش و کارکرد کتاب‌های تعلیمات اجتماعی پنجم دبستان و سوم راهنمایی در شکل گیری هویت ملی [دوره 1، شماره 1، 1390، صفحه 139-167]
  • هوش فرهنگی ارزشیابی جایگاه هوش فرهنگی در برنامه درسی رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان [دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 73-95]
  • هوش هیجانی تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مؤلفه های هوش هیجانی [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 1-31]
  • هوش هیجانی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر رفتارهای جامعه‌پسند دانش‌آموزان (کمک‌کردن، همکاری و سهیم‌شدن) [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 47-64]

ی

  • یادداری تأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
  • یاددهی- یادگیری ساخت و اعتبار یابی مقیاس سنجش الگوی کیفی مدیریت فرآیندهای یاددهی – یادگیری در دوره ابتدایی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 1-31]
  • یاددهی- یادگیری تدوین و اعتباریابی نظام جامع یاددهی- یادگیری در آموزش عالی [دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 93-116]
  • یاددهی- یادگیری آسیب‌شناسی نظام یاددهی- یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 31-46]
  • یادگیری مقایسه ی تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 73-93]
  • یادگیری مقایسه‌ی تأثیر روش آموزش بایبی و گانیه بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان [دوره 5، شماره 1، 1394، صفحه 25-46]
  • یادگیری مطالعه ی تطبیقی سبک های تفکر دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف دانشگاه شیراز [دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 88-100]
  • یادگیری تأثیر الگوی طراحی آموزشی دیک و کاری بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 7، شماره 1، 1396، صفحه 97-117]
  • یادگیری بررسی تاثیر محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول طراحی چندرسانه‌ای بر یادگیری دروس ریاضی، علوم دانش‌آموزان ششم ابتدایی [دوره 8، شماره 2، 1397، صفحه 48-69]
  • یادگیری تلفیقی تأثیر یادگیری موقعیتی تلفیقی بر انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 177-200]
  • یادگیری خودنظم بخش مقایسه ی یادگیری خودنظم بخش و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس عادی و هوشمند اصفهان [دوره 4، شماره 1، 1393، صفحه 103-116]
  • یادگیری فعال تحلیل کیفی تجارب دانشجویان و اعضای هیأت علمی از مفهوم «سخت‌گیری علمی» [دوره 7، شماره 2، 1396، صفحه 88-117]
  • یادگیری معنی‌دار اثربخشی ساخت گروهی نقشه مفهومی بر یادگیری معنی دار زبان انگلیسی دانش آموزان [دوره 8، شماره 1، 1397، صفحه 180-199]
  • یادگیری موقعیتی تأثیر یادگیری موقعیتی تلفیقی بر انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 2، 1390، صفحه 177-200]