این پژوهش با هدف طراحی الگویی برای تطبیق نظام‌های تربیت‌معلم انجام شده است. روش انجام پژوهش، روش نظریه مبنایی یا داده بنیاد و ابزار جمع آوری داده‌ها مصاحبه وچک لیست‌های محقق ساخته است. جامعه مورد مطالعه شامل منابع مکتوب چون مقالات و کتب منتشره شده حوزه مطالعات تطبیقی در 20 سال اخیر و اساتید، کارکنان و مسئولان دانشگاه فرهنگیان بودند.حجم نمونه علاوه بر 20 کتاب، 45 مقاله و 30 پایان‌نامه، 16 نفر از اساتید وکارکنان و مسئولان ارشد دانشگاه فرهنگیان بودندکه به روش گلوله برفی انتخاب شده و پژوهشگر را به اشباع اطلاعاتی رساندند. نتایج تحلیل مصاحبه ها و منابع مکتوب در نظام-های تربیت‌معلم به ترسیم الگویی مفهومی منتهی شد که در آن 12 مقوله در 3 بعد: عوامل زمینه‌ای، عوامل داخلی، عوامل میانی؛ وجود دارد. بعد عوامل زمینه‌ای شامل مقولات: جغرافیایی، تاریخی، سیاسی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی است که از42 خرده مقوله استنتاج شده اند. بعد عوامل داخلی شامل مقولات: مولفه‌های نظام تربیت‌معلم، برنامه درسی، جذب دانشجو است که از 53 خرده مقوله بدست آمدند. بعد عوامل میانی شامل مقولات: الزامات تغییر، الگو برداری، بومی سازی است که مستخرج از 23 خرده مقوله بودند. این الگو به پژوهشگران تطبیقی در نظام‌های تربیت‌معلم کمک می‌کند تا به همه ابعاد ضروری در تطبیق توجه نمایند.
ابتدای صفحه