هدف از این پژوهش، کاوش هویت شرح‌حال‌نویسی در سند برنامه درسی ملی بود. روش تحقیـق، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی بوده است که در قسمت کیفی مطالعهی موردی و در بخش کمّی تحلیل محتوای کمی بوده است. جامعهی آماری در بخش کیفی، شامل کتاب‌ها و اسناد مرتبط به هویت خود شرح‌حال‌نویسی و در بخش کمّی سند برنامه درسی ملی بوده است. نتایج بخش کیفی شامل استخراج 19 مضمون پایه بوده که بر اساس آن 5 مضمون سازماندهنده برای هویت شرح‌حال‌نویسی به‌عنوان مفهوم مضمون کل یا فراگیر درنظر گرفته شد که روایی آن مورد تایید اعضای هیأت علمی گروه‌های برنامه‌ریزی درسی، فلسفهی تعلیم و تربیت و روانشناسی تربیتی دانشگاه بوعلی سینا قرار گرفت که تعداد کل آن‌ها 12 نفر بودند. سپس بر اساس ابزار ساخته شدهی سند برنامه درسی توسط تیم پژوهش مورد تحلیل مضمونی قرار گرفته و توسط اساتید دانشگاه بوعلی نظرخواهی و میزان توافق ثبت شده است. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در بخش کمّی از شاخص‌های آمار توصیفی فراوانی و درصد استفاده شده است. نتایج نشان داد که در سند برنامه درسی ملی به مؤلفهی معماری خود 27/26 درصد؛ مؤلفهی خودتنظیمی 57/24 درصد، تجربه زیسته 33/20 درصد، خودتعریفی 43/14 درصد و تخیل با 40/14 درصد تأکید شده است. و در مجموع بر هویت خود شرح‌حال‌نویسی به میزان 97/19 درصد تأکید شده است.
)